# La Salle Sant Celoni > Escola La Salle a Sant Celoni > Contact: xcatala@lasalle.cat ### Pàgines #### Actualitat Instagram Account with this username does not exist TwitterTweets de La Salle Sant Celoni Youtube Flickr Altres notícies Fes-te soci/a Pots donar-te d'alta a través d'aquest enllaç. Preinscripcions 2020-21 El Departament d’Educació ha informat sobre les dates i el procediment per fer la preinscripció escolar.… Celebració del Tricentenari Avui dia 14 de maig tots els centres de La Salle de l’Estat espanyol i Portugal… Vídeo Portes Obertes 123 #### AFA - La Salle Sant Celoni Fes-te soci/a! #### Avís legal 1. IDENTIFICACIÓ DEL TITULAR DEL DOMINID’acord amb el que disposa l’article 10 de la Llei 34/2002, de 11 de juliol, de Serveis de la Societat de la Informació i del Comerç Electrònic,us informem que:El titular de la web és Germans de les Escoles Cristianes (la Salle Catalunya) amb domicili al carrer Sant Joan de La Salle nº 42, 08022, Barcelona NIF: R0800055F, inscrita al Registre amb número 007069.Correu electrònic de contacte: comunicacio@lasalle.catTelèfon: 93 418 35 002. NORMES D’ÚS DEL PORTALQui accedeixi i faci servir aquest lloc web, tindrà la consideració d’usuari. L’usuari pel sol fet de ser-ho, accepta totes les condicions d’ús.2.1. GENÈRIQUES Està prohibit publicar en aquesta web, als nostres blogs, i demés eines de participació de continguts que atemptin contra els següents principis:a) La salvaguarda de l’ordre públic, la investigació penal, seguretat pública i defensa nacional.b) La protecció de la salut pública o de les persones físiques que tinguin la condició de consumidors o usuaris.c) El respecte a la dignitat de la persona i al principi de no discriminació per motius de raça, sexe, opinió, nacionalitat, discapacitat o qualsevol altra circumstància personal o social.d) La protecció de la joventut i de la infància.e) El respecte a l’autonomia de la voluntat de l’afectat.f) El respecte a la propietat intel·lectual d’allò publicat.g) En general, el respecte a la legalitat vigent.2.2. PARTICULARSL’usuari assumeix la responsabilitat de l’ús del portal. Aquesta responsabilitat s’estén al registre que fos necessari per accedir a determinats serveis o continguts. L’usuari serà responsable d’aportar informació veraç i lícita en el procés de registre.L’usuari es compromet a fer un ús adequat dels continguts i serveis que el titular del domini  ofereix a través dels seus websites i eines de participació; amb caràcter enunciatiu però no limitador, també es compromet a no fer-les servir per a:Provocar danys als sistemes físics i lògics del responsable del tractament,  dels seus proveïdors o de terceres persones, introduir o difondre a la xarxa virus informàtics o qualsevol altre sistema físic o lògic que sigui susceptible de provocar danys.Intentar accedir i, si s’escau, utilitzar els comptes de correu electrònic d’altres usuaris i modificar o manipular els seus missatges.El titular del domini es reserva el dret de retirar tots els comentaris i aportacions que vulnerin el respecte a la dignitat de la persona, que siguin discriminatoris, xenòfobs, racistes, pornogràfics que atemptin contra les persones, especialment, contra els interessos de la joventut o de la infància, l’ordre o la seguretat pública o que, no resultessin adequats per a la seva publicació a criteri de la direcció del centre.En qualsevol cas, el titular del domini no és responsable de les opinions manifestades pels usuaris a través dels fòrums, xats, o altres eines de participació.
2.3. ÚS DE CONTRASENYESPer accedir a determinats continguts cal introduir un codi d’usuari i una contrasenya. Si no en disposeu d’una, podeu demanar-la a (...).Us informem que les contrasenyes són personals i intransferibles. L’usuari és l’únic responsable de les conseqüències que es puguin derivar de l’ús de la seva contrasenya.Per a qualsevol incidència amb les contrasenyes podeu contactar amb (...).3.- PROPIETAT INTEL·LECTUAL I INDUSTRIALEl titular del domini és titular de tots els drets de propietat intel·lectual i industrial de les seves pàgines web, com també ho és de tot el seu contingut, de manera que tota reproducció, distribució i comunicació pública total o parcial del seu contingut queda expressament prohibida sense l’autorització expressa de la direcció del centre.4.- RESPONSABILITATEl titular del domini no es fa responsable dels danys i perjudicis que es puguin derivar d’interferències o avaries telefòniques, desconnexions en el sistema electrònic, presència de virus informàtics, programes maliciosos o qualsevol altre factor aliè al seu control.El titular del domini es reserva l’exercici de les accions legals que corresponguin contra els que vulnerin aquestes condicions.5.- MODIFICACIONS DE LES PRESENTS CONDICIONS I VIGÈNCIAEl titular del domini pot modificar aquestes condicions en qualsevol moment, sense avís previ, publicant les seves modificacions tal com apareixen.6.- LEGISLACIÓ APLICABLE I JURISDICCIÓLa relació entre el titular del domini i l’usuari es regirà per la normativa espanyola vigent i qualsevol controvèrsia se sotmetrà als Jutjats i tribunals que correspongui a la ciutat de Barcelona. #### Calendari Edita el calendari maig 2026 Dl Dt Dc Dj Dv Ds Dg 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 #### Cercador de centres URL: https://santceloni.lasalle.cat/cercador/ #### Contacte Envia'ns un missatgePodeu enviar-nos els vostres comentaris, peticions o suggeriments, mitjançant aquest formulari: Notice: JavaScript is required for this content. C/ Campins 59,08470 Sant Celoni, Barcelona 93 867 02 65santceloni@lasalle.cat Segueix-nos a: #### Documents de centre PEC Sant Celoni Baixa Normes d'organització i funcionament (NOFC) Projecte-linguistic-2021-2022Baixa Carta CompromísBaixa Pla de convivència i dèxit educatiuBaixa Circuit actuació davant violènciaBaixa Estratègia Digital de CentreBaixa Estratègia Digital de Centre - CulturaBaixa Caràcter PropiBaixa Projecte Esportiu de centreBaixa #### Documents preinscripció 2022 INFORME_ASSIGNADES_INFORME_ASSIGNADES-1Baixa INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA-1Baixa INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME-1Baixa INFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREMBaixa INFORME_BAREM_RESOLTES_BAREMBaixa Barem ProvisionalBaixa Oferta inicialBaixa #### Documents Preinscripció 2023 INFORME_PREINSCRITES_OME_INFORME_PREINSCRITES_OME-Baixa INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERA-Baixa INFORME_ASSIGNADES_INFORME_ASSIGNADES-Baixa INFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREM_ordenatBaixa INFORME_BAREM_RESOLTES_BAREM-1Baixa Barem provisionalBaixa Oferta Inicial de placesBaixa #### Documents Preinscripció 2024 Alumnes AssignatsBaixa Llista d'esperaBaixa Preinscrits en 1a opció i AssignacióBaixa Llista ordenadaBaixa Barem resoltes reclamacionsBaixa Barem provisionalBaixa Oferta de placesBaixa #### Documents Preinscripció 2025 CALENDARI Publicació de l'oferta inicial11 de marçPeríode de presentació de sol·licitudsInfantil i Primàriadel 12 al 26 de marçSecundàriadel 14 al 26 de marçPublicació de la llista de sol·licituds amb puntuació provisional24 d'abrilTermini de reclamació de la puntuació provisionaldel 24 al 29 abrilPublicació de la llista de sol·licituds de preinscripció al centre amb la puntuació, un cop resoltes les reclamacions5 de maigSorteig del número de desempat8 de maigPublicació de la llista ordenada9 de maigPeríode d'ampliació de peticions per a les sol·licituds de preinscripció sense assignació4 al 6 de junyPublicació de l'oferta final16 de junyPublicació de les llistes d'alumnes admesos16 de junyPeríode de matrículadel 25 de juny al 3 de juliol INFORME_OFERTA_OME_INFORME_OFERTABaixa INFORME_BAREM_PROVISIONAL_BAREMBaixa INFORME_BAREM_RESOLTES_BAREMBaixa INFORME_BAREM_DEFINITIU_BAREMBaixa INFORME_ASSIGNADES_INFORME_ASSIGNADESBaixa INFORME_LLISTA_ESPERA_OME_LLISTA_ESPERABaixa #### Documents Preinscripció 2026 CALENDARI Publicació de l'oferta inicial3 de marçPeríode de presentació de sol·licitudsInfantil i Primàriadel 4 al 18 de marçSecundàriadel 6 al 18 de marçPublicació de la llista de sol·licituds amb puntuació provisional15 d'abrilTermini de reclamació de la puntuació provisionaldel 15 al 20 d’abrilPublicació de la llista de sol·licituds de preinscripció al centre amb la puntuació, un cop resoltes les reclamacions23 d’abrilSorteig del número de desempat28 d’abrilPublicació de la llista ordenada29 d’abrilPeríode d'ampliació de peticions per a les sol·licituds de preinscripció sense assignació1 al 3 de junyPublicació de l'oferta final10 de junyPublicació de les llistes d'alumnes admesos10 de junyPeríode de matrículadel 22 al 30 de juny PRESENTACIÓ DE SOL·LICITUDS La sol·licitud es formalitza amb el formulari que hi ha disponible al web de ttps://preinscripcio.gencat.cat/ Només es pot presentar una sol·licitud de preinscripció per alumne/a. S'hi poden indicar diverses peticions d'admissió en centres diferents, ordenades per ordre de preferència. La presentació de més d'una sol·licitud comporta duplicitat i la invalidació dels drets de prioritat que puguin correspondre. CRITERIS I BAREMS Quan el nombre de sol·licituds és superior a l'oferta, s'apliquen les prioritats i els criteris. Aquests criteris poden ser prioritaris o complementaris CRITERIS PRIORITARISPuntsDocumentacióGermans al centre50No s'ha d'adjuntar cap document acreditatiu perquè el centre en fa la comprovació.Quan el domicili habitual es troba a la zona educativa del centre30Les dades de residència s'obtenen electrònicament del padró municipalLloc de treball d'un d'ells, i aquesta és dins la zona educativa del centre20Contracte laboral o un certificat emès a aquest efecte per l'empresaQuan el domicili habitual es troba al mateix municipi i diferent zona educativa10Les dades de residència s'obtenen electrònicament del padró municipalQuan el pare o mare o tutor/a són beneficiaris de l'ajut de la renda garantida de ciutadania o de l'ingrés mínim vital.15Documentació acreditativa de ser beneficiari/ària de la prestació econòmica.CRITERIS COMPLEMENTARIS (Desempat)PuntsDocumentacióDiscapacitat de l'alumne/a, pare o mare, tutor/a o germans superior o igual al 33%15Es consulten electrònicament les dades del Departament de Drets SocialsQuan el pare o mare o tutor/a legal treballa en el centre, en el moment de presentar la sol·licitud de preinscripció10 Pel fet de formar part d'una família nombrosa10Es consulten electrònicament les dades del Departament de Drets SocialsPel fet de formar part d'una família monoparental10Es consulten electrònicament les dades del Departament de Drets SocialsPel fet que l'alumne/a hagi nascut en un part múltiple10Certificat electrònic de la inscripció de naixement o llibre de famíliaPel fet que l'alumne/a es trobi en situació d'acolliment familiar10Resolució d'acolliment del Departament de Drets SocialsQuan s'acrediti la condició de víctima de violència de gènere o terrorisme10Certificat que emet la Subdirecció General de Suport a Víctimes del Terrorisme del Ministeri de l'Interior #### Educació Oferta educativa A La Salle la persona és el més important. Atenem les necessitats acadèmiques i personals dels nostres alumnes en un ambient acollidor del qual participa tota la Comunitat Educativa. Fem un seguiment acurat dels infants i joves, així com de les seves famílies, i comptem amb un Servei d’Orientació Psicopedagògica. També oferim altres activitats d’idiomes, esportives, de convivència i de lleure. Educació infantil Educació primària ESO - Select - - Educació infantil - Educació primària - ESO #### Educació infantil Educació infantil El nostre centre ofereix una educació centrada en la persona. La persona és el centre de tota l’acció educativa.Una escola que instrueix i educa per a la vida per tal que cada alumne surti dotat de tot allò que necessita per viure en una societat com a persona.La nostra proposta d’educació en valors es concreta, de manera especial, en els següents valors: responsabilitat, creativitat, justícia, convivència, interioritat i transcendència.La relació entre la família i l’escola es basa en la confiança i respecte mutu. Es fonamenta en la participació i la coherència entre l’educació familiar i la que proposa l’escola. Els nostres objectius Fomentar el desenvolupament personal I l’acompanyament en el  procés d’ensenyament-aprenentatge dels nens i joves. Atendre la diversitat de tot l’alumnat Satisfent de manera especial cada realitat personal.  Mantenir viva la Innovació Pedagògica Mitjançant el Treball Cooperatiu, el Treball per Projectes, els Programes d’Estimulació de les Intel·ligències, desenvolupem una pedagogia innovadora, amb processos que asseguren l’acompanyament, l’avaluació i la millora contínua. Prioritzar l’aprenentatge de les llengües estrangeres A La Salle potenciem l’aprenentatge d’idiomes, desenvolupant programes adequats, oferint experiències variades i utilitzant la llengua per aprendre continguts curriculars. Els alumnes cursen com a mínim set sessions en anglès a la setmana des de P3 fins a P5 amb l’acompanyament d’una auxiliar de conversa. Treballar les noves tecnologies Incorporem els avenços tecnològics (pissarres digitals, tauletes, robòtica...) que milloren la qualitat educativa al servei dels alumnes per al desenvolupament de les competències que demana la societat. Afavorir el desenvolupament integral Afavorir el desenvolupament integral mitjançant l’Educació EmocionalApostem per un treball seriós vers les emocions, l’empatia, l’autoestima i les habilitats socials de tal manera que els infants vagin adquirint les destreses i la capacitat per expressar i controlar els seus sentiments, amb una actitud positiva davant la vida. Eixos que defineixen la nostra etapa d’infantil Projectes i petites històries A partir de les curiositats dels infants es plantegen les diferents propostes, afavorint així, situacions de comunicació, relació, descoberta, experimentació, petits reptes, formulació d’hipòtesis,... Joc simbòlic El joc permet aprendre i créixer d’una forma lúdica i natural. En els racons de joc simbòlic (caseta, disfresses, hospital, escola, perruqueria, mercat.) els infants tenen la possibilitat d’imaginar, descobrir i crear alhora que estableixen vincles entre ells i es relacionen. Aprenentatge cooperatiu Estimulem i proposem treball cooperatiu basat en el diàleg on els infants poden argumentar, contrastar opinions i arribar a acords, utilitzant diferents tècniques cooperatives. Noves tecnologies i robòtica Una metodologia que permet als infants un primer contacte amb la tecnologia. Incorporem els avenços tecnològics, dispositius com ara projectors, pissarres digitals, wifi a totes les aules, tauletes digitals (Ipads) i abelles BeeBots (extraescolar) que milloren la qualitat educativa al servei dels alumnes per al desenvolupament de les competències que demana la societat. Anglès S’aposta per l’aprenentatge amb llengua anglesa a través de contes, cançons i jocs. A les sessions de psicomotricitat, bon dia, bona tarda i religió es reforça el vocabulari i les expressions treballades a les sessions d’anglès. Comptem amb un auxiliar de conversa que és nadiu i treballa conjuntament amb l’especialista d’anglès. Acció tutorial D’acord amb el nostre projecte educatiu de Centre potenciem les tutories de grup i les individuals amb les famílies per potenciar i promoure el desenvolupament integral de l’alumnat. En el nostre programa d’Educació Emocional apostem per un treball seriós de les emocions, l’empatia, l’autoestima i les habilitats socials.
La introducció de la lectoescriptura es fa progressivament en els tres cursos, acompanyant els infants en la descoberta i comprensió del codi escrit i el gust per la lectura.
Treballem amb Ulisses, un programa propi de La Salle (DESTÍ) que s’aplica a la resta de les escoles La Salle.
Donem molta importància a les tradicions i festes del nostre país, la Castanyada, el Nadal, Carnestoltes, Sant Jordi, així com altres celebracions cristianes, ja que constitueixen un mitjà excel·lent per treballar la descoberta de l’entorn natural i social. Els pilars del nostre projecteeducatiu infantil Al llarg de l’etapa d’educació infantil es van desenvolupant les capacitats per aprendre a aprendre Aprendre a ser, i actuar de manera autònoma.Aprendre a fer, a descobrir i tenir iniciativa. Aprendre a conèixer, a pensar i comunicar.Aprendre a conviure, i a respectar. Horaris Aquest és l'horari de classes a Infantil. 8 - 8.55 h Acollida. Opcional 8.45 - 9 h Entrada al matí 9 h Comencen les classes 12.45 h Sortida al migdia 12.45 - 14.45 h Dinar, migdiada, tallers, esbarjo. Opcional 14.45 -15h Entrada a la tarda. Comencen les classes 16.55 – 17h Sortida 17- 18 h Activitats extraescolars. Opcional Programes pedagògics propis d’Infantil A La Salle treballem aplicant programes propis que completen la nostra oferta educativa. Gràcies a aquesta metodologia, aconseguim potenciar les capacitats dels alumnes i a afavorir el seu aprenentatge futur a través de treball en grup, tallers i racons. Els programes específics d’Infantil són: #### Educació primària Educació primària A l’Educació Primària treballem per aconseguir alumnes que siguin competents per a la vida. Els nens i nenes de primària són els protagonistes del seu aprenentatge i constitueixen el centre dels nostres processos d’ensenyament, per això vetllem per una educació basada en valors que els permeti una formació intel·lectual i emocional.A classe, treballem utilitzant diverses metodologies que permetin donar resposta a les diferents maneres d’aprendre que tenen els infants. En definitiva, el nostre objectiu a Educació Primària és que l’escola sigui un espai de convivència i d’aprenentatge on mestres, alumnes i famílies treballem braç a braç per convertir cada dia en una nova aventura. A classe, treballem utilitzant diverses metodologies que permetin donar resposta a les diferents maneres d’aprendre que tenen els infants. Són les següents: Treball per projectes És un mètode de treball globalitzat i interdisciplinari en el qual l’alumne és el responsable del seu propi aprenentatge. De manera cooperativa i fomentant la seva autonomia, els nens i nenes han de fer-se preguntes, investigar i resoldre els diferents reptes que es plantegen. Paral·lelament, utilitzem llibres de text i quaderns de treball que ens ofereixen una sèrie de continguts teòrics i exercicis que ens permeten posar en pràctica allò treballat. En definitiva, el nostre objectiu a Educació Primària és que l’escola sigui un espai de convivència i d’aprenentatge on mestres, alumnes i famílies treballem braç a braç per convertir cada dia en una nova aventura. Programes pedagògics propis de Primària Volem que els nostres alumnes siguin competents a l’hora de resoldre els reptes que una societat tant canviant com la nostra pot presentar.Per aconseguir-ho, duem a terme una sèrie de projectes que ens ajuden a desenvolupar la nostra tasca amb els millors resultats. Programa Destí El seu objectiu és desenvolupar i estimular les intel·ligències dels alumnes així com un conjunt de competències que complementin i reforcin aquelles que són pròpies de l’estructura curricular. S’hi treballa el sentit crític,estratègies del pensament lateral( creativitat),la gestió del coneixement,la comunicació,el treball en equip…El programa Destí a Primària contempla tres subprogrames(Crea, Optimis i Irati) que són la continuació del treball iniciat a Educació Infantil ( Ulisses). Programa Lectura eficaç Els eixos bàsics són el desenvolupament de les capacitats lectores i la motivació i el gust per la lectura. Treballem l’aprenentatge i la consolidació lectora mitjançant les tècniques de la Lectura Eficaç i estretègies lectores.. Hara Pretén mostrar als nostres alumnes un camí que els condueixi vers el seu món interior: consciencia,valors, creences…buscant l’equilibri de les emocions i obrint la porta a la transcendència.Les activitats presenten tècniques que ajuden a expressar els sentiments i les emocions , compartir els dubtes, les pors, valorar les potencialitats de cadascú així com acceptar les pròpies mancances. Música a l'aula S’utilitza una hora a tots els cursos de Cicle Inicial de Primària amb grups desdoblats i dos mestres per treballar el llenguatge musical i el cor amb instruments Orff (percussió)i una altra per introduir la pràctica d’un instrument de corda: violí o violoncel. Al final de curs, professorat del Conservatori de Música del Liceu (conveni) avalua els aprenentatges dels alumnes i certifica un nivell Bàsic d’acord amb el seu pla d’estudis. Primària musical Arribats a Cicle Mitjà (3r d’EPO) i havent cursat 2 anys d’orquestra de forma obligatòria dins de l’horari escolar, se’ls ofereix la possibilitat de continuar els seus estudis musicals combinant horari lectiu (1 h/set. de llenguatge musical/cor i 1 h/set. orquestra) i horari extraescolar (1/2 h/set. instrument). Professors del Conservatori de Música del Liceu avaluen en el propi centre els alumnes per tal d’acreditar el nivell corresponent. Anglès a l'aula A banda de les hores de la matèria d’anglès, comptem amb un auxiliar de conversa natiu que potencia la conversa oral en petits grups. Realitzem les colònies de Cicle Superior en llengua anglesa. Preparem alumnes per obtenir el MOVERS de YLE de Cambridge I és la llengua vehicular a les classes de Science de 1r a 6è d’EPO, English Skills a Cicle Superior i Drama a 6è. Robòtica Volem desenvolupar i potenciar la creativitat, l’esperit crític, el treball grupal i el pensament computacional. Tot proposant que siguin capaços de programar diferents seqüències per aconseguir diversos objectius i reptes. Treballem com a elements motivadors amb els Ipads, les Beebots i els robots de Lego We Do 2.0 i Mindstorm entre d’altres. #### Entrepans Comandes d'Entrepans Comandes d'Entrepans Nom de l'alumne: Mida de l'entrepà: Gran Petit Tipus d'entrepà: Fuet Pernil del país Formatge Pernil cuit Beicon Truita Tipus de pa: Amb tomàquet Sense tomàquet Suplement de formatge: Data de la comanda: Enviar Comanda #### Escola Benvinguts a la web del col·legiLa Salle Sant Celoni Benvolguts i benvolgudes,La Salle Sant Celoni, amb una experiència centenària, aposta per un Projecte Educatiu centrat en l’alumnat en els seus vessants tècnic, humà, intel·lectual i professional.Formem una comunitat educativa: els alumnes, els professors, els pares i mares, personal de servei i personal no docent, tots compromesos en la formació de persones responsables, solidàries, creatives i justes, sent l’alumne el protagonista de l’acte educatiu. Ens preocupem per l’atenció personalitzada de l’alumne i el seu desenvolupament integral. Acompanyem als infants i joves a créixer durant la seva vida escolar amb la col·laboració de les famílies, tan necessària per poder tirar endavant el nostre projecte.La innovació pedagògica amb projectes propis i l’aplicació de les noves tecnologies és una realitat al nostre centre, aconseguint major èxit escolar i donant resposta a les necessitats dels alumnes d’avui. El programa HARA per treballar la interioritat i les emocions, ser escola multilingüe, el programa de Primària musical, entre d’altres, ens ajuden a completar la formació integral dels nostres alumnes i a oferir una formació acadèmica de qualitat. Ens definim com una escola que educa en els valors humans i cristians del nostre caràcter propi, com escola catalana, integradora, inclusiva, propera, oberta i compromesa amb l’entorn.Fa 300 anys Sant Joan Baptista de La Salle va iniciar la seva Missió. Actualment el seu somni encara és viu posant COR, COMPROMÍS I VIDA.Sigueu benvinguts a La Salle Sant Celoni Xavier Català Director de La Salle Sant Celoni Qui som La Salle Sant Celoni som una escola amb més de 100 anys al servei del municipi de Sant Celoni. Tenim com a objectiu principal estimular l’alumnat perquè adopti una actitud positiva, lliure i decidida davant de la vida, a través de la promoció dels valors del nostre Caràcter propi: responsabilitat, creativitat, justícia, convivència, interioritat i transcendència. Així, doncs, fem palesa la nostra voluntat de millorar la societat a través de l’educació.La Salle Sant CEloni forma part d’una gran institució que té 25 centres educatius a Catalunya i està present a 80 països de tot el món. A Sant CEloni hi és des de l’any 1911 quan els Germans de La Salle van respondre a la crida que els feu gent del poble preocupats per l‘educació dels infants del poble.La Salle Sant Celoni, com totes escoles lasal·lianes, ha anat evolucionant conjuntament amb la societat i està al dia de les últimes innovacions pedagògiques, procurant donar resposta a les necessitats individuals de cada alumne, per tal d’ajudar-los a esdevenir persones felices, lliures i socialment compromeses. La nostra història 1911 S’obren les primeres classesPer iniciativa d’un grup de personalitats de Sant Celoni es va demanar als germans de La Salle obrir un centre a la Vila per tal d’oferir la seva experiència educativa i millorar la situació de l’ensenyament local. A l’octubre d’aquest any un grup de germans d’origen francès començaven les classes en un edifici propietat d’un dels sol·licitants de l’arribada dels germans. Primera comunitat encapçalada pel germà Emilià, fundador del centre. 1920 Nou edificiEs construeix l’edifici on avui hi ha l’actual escola i que es va modificar i ampliar al llarg dels anys fins arribar a l’estructura actual. 1930 Activitats lúdiques, culturals i religiosesA la sala d’actes, edificada el 1930, es va promocionar el Patronat Catequístic Verge del Puig i els diumenges a la tarda, a més de les acostumades sessions de cinema i havia actuacions teatrals i vetllades literàries i musicals els diumenges. També es feien projeccions a les festes de l’escola, com la diada de St Joan Baptista de La Salle. El germà Andreu va promoure l’esplai cristià dels infants. 1936 Guerra CivilEl 1936, s’havia de celebrar el 25è aniversari de l’arribada dels germans a Sant Celoni, però va esclatar la guerra. Els germans van haver de marxar. Durant la guerra l’Ajuntament va confiscar el col·legi i el van convertir en escola graduada mixta amb el nom de Grup Escolar Francesc Macià. 1939 Tornen els germansEL 1939 tornen els germans a Sant Celoni, obren amb 300 alumnes, a petició dels membres de la Junta del col·legi. 1940 Estabilitat en l’alumnat i activitats de lleureLa xifra de l’alumnat es manté entre 225 i 300 alumnes. En aquest període hi ha presència de professors seglars. Es potencien les activitats de lleure com el teatre, el cine i els esports. A més a més de l’equip fe futbol, es popularitza el ping-pong, l’handbol, el frontó i els escacs. 1944 Associació d'Antics Alumnes i gestió d'actes culturalsEl 15 de maig de 1944 es va fundar l’Associació d’Antics alumnes del Col·legi Nostra Senyora del Puig. L’AAA tenia diferents funcions: pietat, propaganda, cultura, teatre, esports, excursionisme... Organitzaven misses, representació dels Pastorets, de la Passió, cinema infantil, concurs de pessebres, cavalcada del Reis, gales infantils... Publicaven el butlletí de l’Entitat, que es va anomenar El Faro (1947). L’associació va ser molt activa i va impulsar la creació del patronat Local d’Homenatges a la Vellesa (1945). El 1946 va tenir un lloc destacat en els Jocs Florals de l’Ateneu. 1955 Cor La SalleEl germà Vicente va organitzar el Cor La Salle. El cor participava en els oficis de setmana santa i animava la pasqua amb les caramelles, també participava en el culte parroquial. 1956 Nous estudisEl gran canvi qualitatiu de l’ensenyament al centre es va iniciar amb la implementació del batxillerat elemental. El curs seguent de l'implmentació, a l’escola s’impartien els 4 graus primaris, la secció comercial i els cursos de batxillerat. En aquesta etapa a cada curs hi havia entre 3 o 4 professors seglars. En 4 anys ja hi havia 4 cursos de batxillerat elemental amb un total de 339 alumnes. 1961 Primera ampliació de l’edificiEs va ampliar el primitiu edifici del 1920 aixecant un pis nou. El mateix any desapareixia l’hort dels germans, ja que l’Ajuntament estava preparant l’ urbanització del carrer Campins. Paral·lelament, per les festes del Fundador es va presentar l’exposició d’història natural, formada per un gran nombre d’animals dissecats. L’objectiu era anar-la ampliant fins a formar un museu, com requeria la importància que anava prenent el segon ensenyament. 1968 Segona ampliació de l’edificiEs va ampliar de nou l’edifici per donar cabuda als estudis elementals, de batxillerat elemental i de comerç. Es va construir un nou pavelló de dos pisos i dues escales àmplies a banda i banda, amb 12 aules noves, laboratori, biblioteca, auditori i un pati cobert sota l’estructura edificada. Una de les aules de l’edifici antic es destina a local de reunió per als joves del Club Juvenil la Salle. 1969 Club juvenil La SalleEl 1969 es va començar a formar una associació juvenil, que va acabar amb el nom de Club Juvenil La Salle. El club organitzava festes, excursions, projeccions de reportatges, ballades de sardanes, balls de nit, col·loquis... 1971 Secció de Pares d’AlumnesEs va constituir formalment el 1971. L’objectiu era col·laborar estretament amb la direcció del col·legi en diversos temes administratius, programació d’activitats culturals, reunions de diferents nivells de centre i també en la renovació del material i l’organització de jornades d’estudi i d’esport. Així comença la participació activa dels pares al funcionament de l’escola. 1972 Arriba l’EGBEs va iniciar l’aplicació de l’EGB d’acord amb els canvis legislatius. Amb l’EGB es van duplicar totes les classes, de 1r a 8è i es necessitaven 16 aules. Es va modificar l’entrada de l’edifici i es va reformar l’escala. L’escola comptava amb 540 alumnes. 1975 BUPAquest any es va construir una sala d’actes i un gimnàs al pati cobert de l’edifici a petició de l’AAA i la Secció de pares. Es va impartir el BUP mentre s’esperava que es construís l’edifici destinat a l’IES. Aquest fet implicava la necessitats de més espais provocant la remodelació d’algunes instal·lacions. 1976 Introducció del català al col·legiLes primeres classes de llengua catalana patrocinades per l’Ajuntament amb el suport d’Òmnium Cultural, que proporcionava els mestres. El curs 1978-79, seguint les disposicions de la generalitat, a totes les classes s’hi impartien 3 hores setmanals de català, i els més petits ja començaven l’escolarització en llengua catalana majoritàriament. 1980 Coeducació: les primeres nenes a l’escolaEs va implantar l’ensenyament mixta d’acord els nous temps seguint l’esperit d’igualitari establert per la Constitució reforça’t per la LOECE (Ley Orgànica Centros Escolares). Aleshores un grup de 29 nenes va entrar a les classes de 1r A i B. L’escola en tenia 625 alumnes. 1985 Celebració del 75è aniversariEs publica el llibre 75è aniversari. Resum històric 1911-1986. Col·legi La Salle Sant Celoni, del germà Josep M. Segú Roya. El 1986, el col·legi passa a ser concertat. 1992 ONG PROIDEEs crea l’ONG PROIDE (Promoció i desenvolupament)en favor de la justícia i la dignitat dels pobles oprimits. Els Jocs Florals els va introduir per primera vegada el germà Santiago Peribáñez amb motiu de les festes de Sant Jordi. 1996 Nova etapa educativaImplmentació de l’ESO. La Salle es converteix en un centre on es podia impartir educació primària i ESO, amb un total de 20 aules. L’escolarització va esdevenir obligatòria fins els 16 anys i es van mantenir les dues línies. Es van fer noves obres per adaptar-se a la reforma educativa, allargant-se la nau del pavelló modern construint 4 classes de ESO, una aula d’audiovisuals, l’aula de tecnologia i nous despatxos. 1998 Esplai EROLAmb l’impuls del germà director Joan Escalé, es va formar un grup d’esplai anomenat EROL. El punt de partida era la revisió dels Grups de reflexió, amb la intenció d’ampliar el ventall d’activitats i fer-los més atractives pels alumnes. L’objectiu final era la formació humana i cristiana dels infants i joves. Es publica la primera revista Calaix desastre i el Full informatiu. 1999 L’escola es modernitza. Educació InfantilL’aparença de l’escola canvia pintant-la amb els colors blau i groc que ara la singularitzen. Amb objectiu d’encabir l’educació infantil a l’escola es va ampliar l’edifici fins tenir la forma actual que es va inaugurar el 2007 coincidint amb l’inici d’aquesta nova etapa. També es va fer un garatge i va canviar l’entrada al carrer Campins, canviant l’adreça, c/Campins 59 2005 Comunitat d’Associats/desDes de l’any 2005 fins l’actualitat el centre compte amb una comunitat d’Associats/des a La Salle que vetlla perquè la Missió i el Carisma lasal·lià sigui sempre present. La comunitat va començar amb 5 membres i amb l’actualitat compte amb 8. 2008 TICLes intal·lacions s’han anat adaptat a les necessitats educatives actuals amb la introducció de les TIC i de noves metodologies d’aprenentatge a les diverses etapes educatives. 2008 Marxa la comunitat de germansEs va produir la marxa de la comunitat de germans, si bé el carisma del fundador, Sant Joan Baptista de La Salle, es manté ben present en la vida escolar... A l’acte d’homenatge van participar més de 300 persones amb una jornada agredolça. 2010 InternetEs fa la primera versió del portal web del col·legi. 2011 Celebració del centenariDurant el curs 2011-2012 vam celebrar el centenari del centre amb un seguit d’actes que van omplir de vida l’escola i que van ser un reflex de l’actualitat del moment del centre i de la seva inclusió permanent en la vida social de Sant Celoni. 2012 Auxiliars de conversaComencem el programa d’Auxiliar de conversa, mitjançant el qual, els alumnes poden practicar l’anglès oral amb un nadiu. 2013 El certificat ISO de QualitatEs va aconseguir el certificat de qualitat segons la norma ISO 9001:2008. Renovant fins el dia d’avui i que empeny cada dia per un ensenyament enfocat a la millora contínua. L’escola comença a digitalitzar l’aprenentatge. 2017 Nous projectesEs va aconseguir la certificació com a Escola Multilingüe i a mitjans del mateix any es va signar amb el Liceu de Barcelona un conveni que ens defineix com una escola que té Primària Musical. Aquests nous projectes han portat a una ampliació d’oferta educativa extraescolar obrint una Escola d’Idiomes i una Escola de Música. L'any seguent el centre es reconegut com a centre examinador dels exàmens oficials de Cambritge. 2017 ObresEn dues fases es remodela el segon pis que en el seu origen era la vivenda dels germans, ara s’han convertit en dues aules diàfanes adaptades a les noves metodologies didàctiques i nous projectes. Una de les aules està destinada a la robòtica i l’altre a la capella i la biblioteca pol·livalent. 2019 School Song ContestEls alumnes de 4t d’ESO es presenten amb un Musical fruit de l’assignatura de drama, guanyant vàries edicions. 2019 2011-2019L’escola ha estat un agent important en la vida social i cultural de Sant Celoni. El centre ha desenvolupat activitats diverses: esportives, culturals i socials que han dinamitzat activament la vida al món local i que encara es mantenen com la Colla Gegantera de La Salle, L’Agrupament Escolta EROL i d’altres més pròpies de la vida escolar, participació en activitats propostes pel Municipi com el Robotseny i d’altres molt diverses. 2019 Batxillerat dualS’ofereix als alumnes de l’ESO la possiblitat d’estudiar on-line assignatures que les permeten obtenir el títol de batxillerat dels EEUU paral·lelament al BAT del nostre país. 2019 Radio de l'escolaUn nou projecte en camí. 2019 ActualmentLa Salle Sant Celoni amb 727 alumnes continua apostant per un Projecte Educatiu basat en l’Educació integral de l’alumne amb innovació i qualitat educativa i acadèmica, acompanyament, compromís i amb els valors i Caràcter Propi que ens defineix com a Centre La Salle. Comunitat educativa Actualment, la comunitat educativa de La Salle Sant Celoni està formada per tota una gran família que compartim uns valors que es viuen dia rere dia a l’escola i que són transmesos al nostre alumnat. Professorat des de P3 fins a 4t d’ESO, és un gran equip humà que educa els alumnes en coneixements i valors. A més, està en constant formació sobre les últimes innovacions pedagògiques. Personal d'administració i serveis sempre disposat a ajudar i fer més fàcil el dia a dia. Pares i mares dels nostres alumnes que han fet confiança en la institució i són una peça clau dins d’aquest gran engranatge que és l’escola. Millora continua Des del 2014, moment en el qual vam rebre el certificat ISO 9001, la nostra escola no ha deixat de treballar en clau de Qualitat.La Qualitat és una manera de treballar que compartim totes les escoles La Salle i que ens porta a buscar la millora contínua dels nostres processos, del nostre dia a dia. Per aconseguir-ho, revisem i avaluem constantment la nostra tasca educativa amb l’objectiu d’oferir un ensenyament de qualitat compromès amb la millora contínua, on el centre és l’alumnat.Promovem una reflexió permanent sobre la nostra proposta educativa. Mitjançant aquesta avaluació, recollim la informació concreta sobre la dinàmica de l’escola, els processos desenvolupats, els resultats i altres aspectes educatius que són importants per dur a terme la nostra tasca.El nostre sistema de gestió de la qualitat estableix com a referents:A l’alumne/a, per a satisfer les seves necessitats formatives.A la família, per a mantenir la seva confiança i garantir-li la qualitat del servei educatiu que reben els seus fills.Al nostre personal, per a complir amb la seva satisfacció de la feina ben feta.Al nostre entorn, formant persones altament qualificades.A la societat, intentant millorar la qualitat humana de les persones per afavorir i millorar la convivència i el desenvolupament.A l’Administració educativa, acomplint els seus requisits respectant els nostres objectius de qualitat. La Salle a tot el mónL’ARLEP és l’associació que agrupa La Salle d’Andalusia, Bilbao, Catalunya, Madrid, València-Palma i Valladolid. En total, la xarxa està formada per més d’un centenar de centres d’Espanya i també de Portugal. #### ESO Educació secundària A la Salle Sant Celoni eduquem de manera integral els nois i noies en una etapa decisiva de la seva vida i els ajudem a prendre les seves decisions de futur de manera responsable, atenent les seves aptituds, capacitats, interessos i motivacions. Ens caracteritza la sensibilitat envers la innovació, l’ús de les tecnologies de la informació, l’aprenentatge de llengües i l’atenció a la diversitat dels nostres alumnes.La voluntat de servei de la comunitat educativa de La Salle és essencial en un moment en què els nois i noies han de prendre diferents opcions i seguir diferents camins. Una voluntat que es materialitza en una acció tutorial individualitzada, adaptada a l’entorn personal, escolar, familiar i social. Formem en la responsabilitat i a ser crítics davant la societat. Duem a terme un acompanyament personal per part dels tutors mitjançant les entrevistes sistemàtiques amb alumnes (tutorial individual/grupal) i famílies.Disposem de SIEI (Suport intensiu a l’educació inclusiva) de 1r a 4t d’ESO i de un programa de diversificació curricular a 4t d’ESO on es combinen l’aprenentatge de matèries instrumentals, aplicades i pràctiques en empresaRealitzem projectes d’Aprenentatge i Servei i Servei Comunitari a 4t d’ESO.Motivem pregàries voluntàries d’alumnes, setmanalment i en horari no lectiu. Som centre examinador dels exàmens de Cambridge: KET, PET i FIRST.Participem en el programa PAC d’auxiliars de conversa per a disposar d’un o més joves estudiants anglesos o irlandesos, perquè duguin a terme tasques d’assistència que donin suport a les activitats previstes en el projecte multilingüe del centre.Duem a terme estades a Anglaterra i Irlanda d’una setmana amb immersió en famílies i classes d’anglès. També oferim la possibilitat d’estudiar tot un trimestre a Irlanda.Introduïm la possibilitat d’estudiar una segona llengua estranger: Francès. També oferim per aquells alumnes que ho vulguin un curs de preparació per a presentar-se al exàmens oficials de Francès: DELF. Batxillerat dual L’escola té un conveni amb Academica per dur a terme a l’escola el Diploma Dual en Batxillerat. Mitjançant una sèrie d’assignatures online del sistema educatiu americà, l’alumne pot certificar el batxillerat americà i el batxillerat espanyol. Programes pedagògics propis de Secundària A La Salle treballem aplicant programes propis que completen la nostra oferta educativa. Gràcies a aquesta metodologia, aconseguim potenciar les capacitats dels alumnes i a afavorir el seu aprenentatge futur. D’aquesta manera, treballem activament perquè els nois i les noies siguin responsables i adquireixin les capacitats perquè puguin ocupar un lloc responsable a la vida. Els programes específics d’ESO són: #### Estratègia digital de centre Estratègia digital de centre L’Estratègia Digital de Centre (EDC) és un document que recull totes les accions que es realitzen en un centre, i les que es realitzaran a mitjà termini, per aconseguir la màxima competència digital de l’alumnat, del professorat i del centre educatiu. Ha de tenir com a referent el Pla d’Educació Digital de Catalunya (PEDC), on s’indica la necessitat d’assolir la fita d’una societat digitalment competent, fent èmfasi en l’equitat i tenint en compte l’evolució del context social i tecnològic. 1 acierto495649.mp3 audio/mpegacierto495649 53.4 KB 2026-04-20 20 d'abril de 2026 2026-05-05 5 de maig de 2026 apebble-fart-4-228244.mp3 audio/mpegapebble-fart-4-228244 58.78 KB 2026-04-17 17 d'abril de 2026 2026-05-05 5 de maig de 2026 buzzer-error.mp3 audio/mpegbuzzer-error 18.21 KB 2026-04-20 20 d'abril de 2026 2026-05-05 5 de maig de 2026 correcte.mp3 audio/mpegcorrecte 60.69 KB 2026-04-25 25 d'abril de 2026 2026-05-05 5 de maig de 2026 correcto-100-mexicanos-dijeron.mp3 audio/mpegcorrecto-100-mexicanos-dijeron 60.69 KB 2026-04-20 20 d'abril de 2026 2026-05-05 5 de maig de 2026 correcto_AT9HIQH.mp3 audio/mpegcorrecto_AT9HIQH 60.69 KB 2026-04-20 20 d'abril de 2026 2026-05-05 5 de maig de 2026 elefant.mp3 audio/mpegelefant 66 KB 2026-03-13 13 de març de 2026 2026-05-05 5 de maig de 2026 Elevator-Music-Kevin-MacLeod-Background-Music-HD.mp3 Elevator Music (Kevin MacLeod) - Background Music (HD).mp3 audio/mpegElevator Music (Kevin MacLeod) - Background Music (HD).mp3 2.76 MB 2026-05-08 8 de maig de 2026 2026-05-08 8 de maig de 2026 error-notification.mp3 audio/mpegerror-notification 4.59 KB 2026-04-20 20 d'abril de 2026 2026-05-05 5 de maig de 2026 error_CDOxCYm.mp3 audio/mpegerror_CDOxCYm 8.18 KB 2026-04-20 20 d'abril de 2026 2026-05-05 5 de maig de 2026 Est_Digital_Centre_CULTURA_Sant-Celoni.pdf Est_Digital_Centre_CULTURA_Sant Celoni.pdf application/pdfEst_Digital_Centre_CULTURA_Sant Celoni.pdf 580.12 KB 2023-06-21 21 de juny de 2023 2026-05-05 5 de maig de 2026 Est_Digital_Centre_Sant-Celoni_pdf.pdf Est_Digital_Centre_Sant-Celoni.pdf.pdf application/pdfEst_Digital_Centre_Sant-Celoni.pdf.pdf 1.46 MB 2025-01-30 30 de gener de 2025 2026-05-05 5 de maig de 2026 freesound_community-085296_shovel-36732.mp3 audio/mpegfreesound_community-085296_shovel-36732 22.5 KB 2026-05-08 8 de maig de 2026 2026-05-08 8 de maig de 2026 freesound_community-digging-v1-27585.mp3 audio/mpegfreesound_community-digging-v1-27585 922.5 KB 2026-05-08 8 de maig de 2026 2026-05-08 8 de maig de 2026 gos.mp3 audio/mpeggos 32.25 KB 2026-03-13 13 de març de 2026 2026-05-05 5 de maig de 2026 gta-san-andreas-mission-passed-made-with-Voicemod.mp3 audio/mpeggta-san-andreas-mission-passed-made-with-Voicemod 121.5 KB 2026-05-08 8 de maig de 2026 2026-05-08 8 de maig de 2026 lleo.mp3 audio/mpeglleo 32.7 KB 2026-03-13 13 de març de 2026 2026-05-05 5 de maig de 2026 mordisco-sonido.mp3 audio/mpegmordisco-sonido 23.44 KB 2026-04-20 20 d'abril de 2026 2026-05-05 5 de maig de 2026 nam-nam-nam.mp3 audio/mpegnam-nam-nam 26.57 KB 2026-04-20 20 d'abril de 2026 2026-05-05 5 de maig de 2026 porc.mp3 audio/mpegporc 71.84 KB 2026-03-13 13 de març de 2026 2026-05-05 5 de maig de 2026 tanweraman-paper-rip-fast-252617.mp3 audio/mpegtanweraman-paper-rip-fast-252617 32.65 KB 2026-04-17 17 d'abril de 2026 2026-05-05 5 de maig de 2026 u_31vnwfmzt6-error-126627.mp3 audio/mpegu_31vnwfmzt6-error-126627 50.61 KB 2026-04-20 20 d'abril de 2026 2026-05-05 5 de maig de 2026 u_a5z4rtk6yn-sonido-correcto-331225.mp3 audio/mpegu_a5z4rtk6yn-sonido-correcto-331225 71.02 KB 2026-04-20 20 d'abril de 2026 2026-05-05 5 de maig de 2026 vaca.mp3 audio/mpegvaca 72.65 KB 2026-03-13 13 de març de 2026 2026-05-05 5 de maig de 2026 Voicy_wasted-GTA.mp3 Voicy_wasted (GTA).mp3 audio/mpegVoicy_wasted (GTA).mp3 44.12 KB 2026-05-08 8 de maig de 2026 2026-05-08 8 de maig de 2026 wrong.mp3 audio/mpegwrong 33.4 KB 2026-04-25 25 d'abril de 2026 2026-05-05 5 de maig de 2026 26 10db4ee126 #### Full informatiu 331Baixa 330Baixa 329Baixa 328Baixa 327Baixa 326Baixa 325Baixa #### Inici Preinscripció 2026-2027 Documents Educació Infantil Educació Primària ESO Educació Infantil Edita Concerta la teva cita personalitzada i coneix l’escola Entrevista personal: ompliu el formulari per a rebre informació personalitzada+ info de l'etapaReservar visita Educació Primària Edita Concerta la teva cita personalitzada i coneix l’escola Entrevista personal: ompliu el formulari per a rebre informació personalitzada+ info de l'etapaReservar visita ESO Edita Concerta la teva cita personalitzada i coneix l’escola Entrevista personal: ompliu el formulari per a rebre informació personalitzada+ info de l'etapaReservar visita La Salle Santa CeloniConeix la nostra escola Projecteeducatiu Veure més Serveisde l'escola Veure més La nostrahistòria Veure més Comunitateducativa Veure més Projecte educatiuL'alumne, protagonista del seu aprenentatge Veure més Segueix-nos a: #### NOFC NORMES D’ORGANITZACIÓ I FUNCIONAMENT DE CENTRE Introducció Preàmbul Naturalesa i finalitat del centre Estructura organitzativa Organigrama Òrgans de govern i gestió Projecte educatiu Organització acció educativa Comunitat escolar: Les persones Membres de la comunitat Alumnat Professorat Famílies El personal d'administració i servei Convivència a l'escola Faltes i sancions Normativa ús dispositius mòbils. Convivència Primària Convivència Secundària Normativa Ed. Física Funcionament del centre Funcionament Infantil Funcionament Primària Funcionament Secundària Normativa menjador Pla de funcionament del transport escolar #### NOFC - Preàmbul La renovació constant de l’escola fa que les seves estructures internes i els criteris que regeixen el seu funcionament ordinari s’hagin d’actualitzar periòdicament. Amb aquests criteris el present reglament recull el conjunt de normes i orientacions que regulen el funcionament ordinari del Centre en els aspectes més importants i, de manera especial, el seu model de gestió. Aquest reglament ha estat elaborat en fidelitat al caràcter propi del Centre i a les disposicions legals bàsiques que incideixen directament en la gestió organitzativa de Centres Escolars, concretament: la Llei Orgànica 8/1985 reguladora del Dret a l’Educació (LODE), la Llei Orgànica 2/2006, de 3 de maig, d’Educació (LOE), la Llei d’Educació 12/2009 (LEC), la Llei orgànica 3/2020, de 29 de desembre, d’educació – (LOMLOE) i també els decrets del Govern de la Generalitat relatius a l’educació escolar, en particular el Decret 110/1997 que regula els òrgans de govern i de coordinació dels centres docents privats acollits al règim de concerts educatius i el Decret d’Autonomia de centres educatius 102/2010. Tenint en compte tot això, heus aquí les parts de què consta el reglament del nostre Centre: La nostra escola: presenta la definició de l’escola, recull molt esquemàticament els elements bàsics del seu model educatiu i defineix la comunitat educativa. Estructura organitzativa presenta l’organització del Centre pel que fa als òrgans de govern i gestió. Es descriuen els òrgans de coordinació directiva, pedagògica, administrativa i de gestió, tant unipersonals com col·legiats i la seva funció i camp d’acció dins el projecte educatiu del Centre. Projecte educatiu: descriu l’organització de l’escola en l’elaboració, aplicació i avaluació del Projecte Educatiu. Comunitat escolar: descriu els aspectes normatius que regeixen cadascun dels sectors de la comunitat educativa. Convivència a l’escola: s’ocupa de la Comissió de conciliació amb les seves funcions i competències. Funcionament del centre L’elaboració d’aquest reglament ha estat impulsada i coordinada pel titular del Centre, i hi han intervingut els òrgans de participació de la comunitat educativa segons les respectives competències. Tornar a l'índex #### NOFC - Títol 1: Naturalesa i finalitat Capítol 1r. DEFINICIÓ DEL NOSTRE CENTRE Art. 1.- Dades del Centre El Centre docent La Salle Sant Celoni, situat a Sant Celoni, carrer Campins, nº59, és una escola privada, creada d’acord amb el dret reconegut en l’article 27.6 de la Constitució espanyola i explicitat en l’ article 21 de la Llei Orgànica 8/1985, de 3 de juny, reguladora del Dret a l’Educació (LODE). Art. 2.- Aprovació del Centre El Centre ha estat degudament autoritzat, la darrera modificació amb data 25/6/2007 (DOGC 4911). Té el número de codi 08025745 en el registre del Departament d’Ensenyament de la Generalitat i gaudeix de la personalitat jurídica que li atorguen les lleis. Art. 3.- Ensenyaments que imparteix La nostra escola imparteix els cicles i les etapes educatives següents: ed.infantil de segon cicle, primària i ESO. Els ensenyaments impartits en el Centre s’ajusten a la legislació vigent i, en particular, i a les disposicions reglamentàries publicades pel Govern de la Generalitat, en particular als decrets que estableixen els currículums de les etapes educatives que l’escola imparteix. Art. 4.- El Caràcter Propi El Caràcter Propi del Centre reuneix els requisits establerts en l’article 115 de la LOE, i tots els membres de la comunitat educativa el coneixen i l’accepten com a descripció del model educatiu que l’escola ofereix a la societat en el marc de la llibertat d’ensenyament. Capítol 2n. EL MODEL EDUCATIU DE L’ESCOLA LA SALLE Art. 5.- Educació integral La Salle Sant Celoni és una escola cristiana, segons el que estableix el Codi de Dret Canònic en el cànon 803, i té la finalitat de promoure el ple desenvolupament de la personalitat dels alumnes, és a dir, l’educació integral. Aquest model d’educació integral està descrit en el document que expressa el Caràcter Propi del Centre i en el projecte educatiu del Centre, en el respecte al que preveuen els currículums establerts pel Govern de la Generalitat per a les diferents etapes educatives. S’inspira en una concepció cristiana de la persona, la vida i el món, i procura preparar els alumnes per a participar activament en la transformació i el millorament de la societat. L’escola ofereix a tots els alumnes l’ensenyament de l’àrea de religió catòlica i la possibilitat de plantejar-se la pròpia existència segons l’Evangeli en un marc de respecte i llibertat. La lliure elecció de l’escola per part dels pares implica el desig que llurs fills rebin formació religiosa catòlica. L’obertura de l’escola a totes les famílies, sense discriminar ningú per motius religiosos, comporta la proposta i promoció d’activitats per a la formació humana i religiosa dels alumnes dintre de l’horari escolar, integrant l’experiència religiosa d’altres religions presents en la nostra societat. Art. 6.- Escola catalana L’assumpció de la realitat sociocultural de Catalunya i el respecte i compromís amb la cultura i la llengua catalanes són també expressió de la identitat i de la vocació de l’escola. La llengua vehicular del centre és el Català. L’escola compta amb un projecte lingüístic que desenvolupa el tractament de les llengues en l’activitat lectiva. Art. 7.- Escola oberta L’escola és oberta a tothom qui desitja l’educació que s’hi imparteix, defuig qualsevol discriminació i s’ofereix a la societat com una comunitat en la qual tothom és acceptat i tothom pot dialogar, escoltar i ser escoltat, i tots els qui hi participen se’n senten corresponsables. En el marc de la llibertat d’elecció de Centre, els pares que sol·liciten plaça per a llurs fills en la nostra escola coneixen el seu projecte educatiu i hi estan d’acord. El projecte educatiu explicita l’oferta de formació pròpia de l’escola, que inclou els ensenyaments de caràcter religiós, en el respecte a les diverses creences i opcions religioses de les famílies. Les pràctiques de caràcter confessional tenen caràcter voluntari per als alumnes. Capítol 3r. LA COMUNITAT EDUCATIVA DE L’ESCOLA Art. 8.- La comunitat educativa La comunitat educativa és fruit de la integració harmònica de tots els estaments que intervenen en l’escola: titularitat, alumnat, mestres i professors, personal d’atenció educativa, famílies  i personal d’administració i serveis. La configuració de l’escola com a comunitat educativa es manifesta sobretot en la comunió de criteris en el treball conjunt i en la participació corresponsable de tots els estaments en la gestió i la tasca educativa del Centre. Art. 9.- Membres de la comunitat educativa La institució titular és responsable d’expressar i donar continuïtat als principis que defineixen l’educació que l’escola imparteix, segons expressa el caràcter propi, i vetlla per la cohesió de tots els qui col·laboren en la marxa del Centre. L’alumnat es el principal protagonista del seu propi creixement, intervenen activament en la vida de l’escola segons les exigències de l’edat, i hi assumeixen responsabilitats proporcionades a llur capacitat. Els i les mestres i el professorat i el personal d’atenció educativa constitueixen un sector fonamental de la comunitat educativa, i juguen un paper decisiu en la vida de l’escola. Ells orienten i ajuden els alumnes en el procés educatiu i complementen així l’acció formativa dels pares. El personal d’administració i serveis realitza tasques i assumeix responsabilitats molt diverses, totes al servei de la comunitat educativa i en col·laboració amb la institució titular, la direcció del Centre, els professors, els alumnes i les famílies. Les famílies han exercit el dret a decidir l’educació que desitgen per als seus fills quan han escollit l’escola i han volgut esdevenir membres de la comunitat educativa. Llur col·laboració activa en la tasca formativa del Centre es realitza, sobretot, a través de l’associació de pares. Art. 10. Òrgan representatiu de la comunitat educativa El Consell Escolar és l’òrgan de govern representatiu de la comunitat educativa, i la seva composició garanteix que la titularitat, la direcció, els mestres i professors, els pares d’alumnes, els alumnes i el personal d’administració i serveis tinguin ocasió de coresponsabilitzar-se de la gestió global del Centre. Tornar a l'índex #### NOFC - Títol 3r: Organització acció educativa Capítol 1r. PROGRAMACIÓ, REALITZACIÓ I AVALUACIÓ DE LA TASCA EDUCATIVA Art. 62.- El Caràcter Propi i la programació La programació de l’acció educativa de l’escola s’inspira en el model definit en el document que defineix el seu Caràcter Propi, que esdevé així el criteri bàsic d’actuació de tots els sectors d’activitat del Centre, i dona coherència i continuïtat al treball realitzat pel conjunt de la comunitat educativa. La selecció i el desplegament d’alguns dels aspectes fonamentals del Caràcter Propi, segons ho demanen les circumstàncies, donarà lloc a opcions preferents de caràcter anual que determinaran prioritats en l’acció educativa global de l’escola i determinaran el contingut del Projecte Educatiu de Centre i de la Programació General Anual. L’Equip Directiu és el responsable d’impulsar el treball referent a la selecció d’accions i activitats preferents i la concreció dels objectius prioritaris en els diferents àmbits de l’escola, amb la col·laboració dels equips de professors, l’equip de pastoral i la junta de l’associació de pares. El Caràcter Propi del Centre haurà de ser comunicat als diferents membres de la comunitat educativa per part del titular del Centre. L’elecció del Centre per les famílies i alumnes comportarà l’acceptació del Caràcter Propi d’aquest. Art. 63.- Projectes educatius d’etapa Els equips de coordinació d’etapa i els equips de mestres i professors elaboren, apliquen i avaluen la concreció dels currículums, resultat d’adaptar els currículums establert pel Govern de la Generalitat a la realitat de l’escola i les necessitats dels alumnes, tenint en compte el Caràcter Propi del Centre i el context socio-cultural. Un cop elaborats o revisats, els projectes educatius d’etapa són aprovats per l’Equip Directiu. El Centre gaudeix d’autonomia en l’àmbit pedagògic, organitzatiu i de gestió econòmica per a afavorir la millora contínua de l’educació, en el respecte al que estableixen les disposicions legals vigents. Art. 64.- Concreció anual d’objectius Cada any l’Equip Directiu fa una proposta d’aplicació concreta del projecte educatiu en una Programació General Anual que es publica al claustre i és aprovada pel Consell Escolar. Art. 65.- Avaluació de Centre L’avaluació del Centre és un procés d’anàlisi que ajuda a conèixer si l’acció educativa global de l’escola respon als objectius proposats i si progressa amb el ritme previst, i orienta la millora constant del treball escolar. Tots els aspectes o dimensions de l’escola i del procés educatiu són objecte d’avaluació en el moment oportú: l’aplicació del projecte educatiu, l’acció docent dels mestres i professors, l’organització del Centre i el funcionament dels òrgans de govern i gestió, l’acció tutorial, etc. L’Equip Directiu del Centre i els equips de coordinació d’etapa són responsables de promoure i coordinar l’avaluació general del Centre i de cada una de les etapes, amb la col·laboració de les persones i els equips que tenen responsabilitat directa en cada un dels camps. El acabar cada curs, i en el marc de la memòria anual, l’Equip Directiu prepararà una síntesi de l’avaluació global del Centre i en donarà l’oportuna informació al Consell Escolar. Capítol 2n. - LES ACTIVITATS EDUCATIVES COMPLEMENTÀRIES I LES ACTIVITATS EXTRAESCOLARS Art. 66.- Finalitat de les activitats educatives complementàries I les activitats extraescolars Les activitats educatives complementàries tenen la finalitat de facilitar el creixement i la maduració dels alumnes en tots els aspectes de la seva personalitat d’acord amb els objectius de l’educació integral definida en el caràcter propi del Centre, complementant així l’oferta de formació establerta en el currículum de l’etapa. Les activitats complementàries formen part de l’oferta educativa global del Centre, donada a conèixer a les famílies quan hi sol·liciten plaça per a llurs fills, i s’integren en el conjunt d’activitats formatives que tenen lloc en el marc de l’horari escolar dels alumnes. Les activitats extraescolars es desenvolupen al marge de l’horari escolar i hi participen els alumnes les famílies dels quals ho han sol·licitat expressament. El programa d’aquestes activitats educatives forma part de la programació general del Centre (Pla General Anual). Art. 67.- Programació, coordinació i autorització. L’Equip Directiu del Centre és el responsable de preparar i proposar a l’aprovació del Consell Escolar les directrius per a la programació i el desenvolupament de les activitats educatives complementàries i de les activitats extraescolars, com també els criteris de participació del Centre en activitats culturals, esportives i recreatives fora de l’àmbit escolar. El Consell Escolar, a proposta del titular del Centre, aprovarà les percepcions econòmiques de les famílies d’alumnes per al desenvolupament de les activitats educatives complementàries i les activitats extraescolars i, quan s’escaigui, decidirà la tramitació de l’autorització corresponent al Director dels Serveis Territorials del Departament d’Ensenyament. La responsabilitat de coordinar la realització de les activitats formatives no reglades correspon als equips de coordinació d’etapa, que comptaran amb la col·laboració de la junta de l’associació de pares d’alumnes. Els caps d’estudis d’etapa vetllaran perquè totes les activitats educatives complementàries s’insereixin adequadament en el treball educatiu escolar d’acord amb el projecte educatiu. Les sortides culturals, els viatges, les convivències escolars i la participació dels alumnes en activitats formatives i recreatives fora del Centre en horari escolar hauran de comptar amb la corresponent autorització de les famílies. Art. 68.- Gestió econòmica El titular del Centre ha de respondre de la gestió econòmica relativa a les activitats complementàries i a les activitats extraescolars realitzades en el Centre, i donarà l’oportuna informació al Consell Escolar en el marc de la rendició anual de comptes. Tornar a l'índex #### NOFC - Títol 4t: Membres de la comunitat Educativa Alumnat Professorat Famílies El personal d'administració i servei Capítol 1r. - L'ALUMNAT Art. 69.- Admissió d’alumnat El procés d’admissió ve regulat per l’ordre de preinscripció i matrícula i pel decret d’admissió L’equip directiu vetllarà per informar a totes les famílies interessades en el centre del projecte educatiu de l’escola. Fora del període ordinari s’informarà les famílies que vinguin al centre sobre el procediment i es derivaran a la OME. Art. 70.- Drets de l’alumnat Els i les alumnes tenen dret a rebre una formació que els permeti aconseguir el ple desenvolupament de la seva personalitat, que n’estimuli les capacitats, tingui en compte el ritme d’aprenentatge, i que incentivi i valori l’esforç i el rendiment, d’acord amb el model educatiu propi de l’escola cristiana tal com està expressat en document que defineix el caràcter propi del Centre. Els i les alumnes tenen dret a una valoració acurada del seu progrés personal i rendiment escolar, per la qual cosa els professors respectius els informaran dels criteris i procediments d’avaluació, en el respecte al que està establert en el currículum corresponent. Igualment, els i les alumnes o bé les seves famílies o tutors, tenen dret a sol·licitar aclariments respecte als resultats de les avaluacions i a les decisions relatives a la promoció al llarg de l’etapa, i a presentar les reclamacions pertinents en la forma en què es determina en aquest reglament. Aquestes reclamacions hauran de fonamentar-se en la no adequació de les proves proposades o bé en l’aplicació incorrecta dels criteris i procediments d’avaluació establerts en la normativa vigent i en el currículum de l’etapa que correspongui. Els i les alumnes tenen dret que se’ls respectin la llibertat de consciència i les seves conviccions religioses, morals i ideològiques, i la seva intimitat en relació amb aquelles creences i conviccions, d’acord amb la Constitució. L’exercici d’aquest dret es garanteix mitjançant la informació prèvia i completa sobre el caràcter propi del Centre, el respecte a les diferents creences en la formació religiosa cristiana impartida en el Centre, i la impartició d’un ensenyament basat en criteris objectius i excloent de tota manipulació propagandística i ideològica. Els i les alumnes tenen dret al respecte a la seva integritat física i de la seva dignitat personal, com també a portar a terme la seva activitat acadèmica en condicions de seguretat i higiene adequades i en un ambient de convivència que afavoreixi el respecte entre els companys. Igualment, els i les alumnes tenen dret a la reserva d’aquella informació relativa a les seves circumstàncies personals i familiars, sens perjudici de satisfer les necessitats d’informació del Centre, de l’Administració educativa i els seus serveis, de conformitat amb l’ordenament jurídic, i sens perjudici de l’obligació de comunicar a l’autoritat competent totes aquelles circumstàncies que puguin implicar maltractaments per a l’alumne o qualsevol altre incompliment dels deures establerts per les lleis de protecció del menor. Els i les alumnes tenen dret a participar en el funcionament i la vida del Centre, de conformitat amb el que disposen les normes vigents i aquest reglament. Els i les alumnes tenen dret a associar-se i reunir-se en el Centre en el marc de la legislació vigent. La direcció facilitarà l’exercici a aquest dret i la utilització dels locals necessaris dins dels límits imposats pels espais disponibles i d’acord amb la legislació vigent, bo i garantint el desenvolupament normal de les activitats docents. Els i les alumnes tenen dret a manifestar amb llibertat, individualment i col·lectiva, les seves opinions, sempre en el respecte als professors i companys, al caràcter propi del Centre i al projecte educatiu. Els i les alumnes tenen dret a gaudir d’una orientació escolar i professional que asseguri la seva llibertat de decisió d’acord amb les seves aptituds, els seus coneixements i les seves capacitats. El Centre tindrà cura especial de l’orientació escolar dels alumnes amb dificultats físiques o psíquiques o amb mancances socials i culturals. Els i les alumnes tenen dret a rebre els ajuts necessaris per compensar possibles mancances de tipus familiar, econòmic i sociocultural, i a la protecció social en supòsits d’infortuni familiar o d’accident, amb la finalitat de crear les condicions adequades que garanteixin una igualtat d’oportunitats real. L’Administració educativa garantirà l’exercici d’aquest dret mitjançant els ajuts necessaris. Els i les alumnes tenen dret a ser educats en la responsabilitat i a gaudir d’una convivència respectuosa i pacífica. Art. 71.- Deures de l'alumnat Els i les alumnes tenen el deure de respectar l’exercici dels drets i les llibertats dels altres membres de la comunitat educativa i, en particular, l’exercici de les atribucions pròpies dels professors i de la direcció del Centre. L’estudi constitueix el deure bàsic dels alumnes, que comporta l’aprofitament de les seves aptituds personals i dels coneixements que s’imparteixen amb la finalitat d’assolir una bona preparació humana i acadèmica. Aquest deure es concreta en l’obligació d’assistir a classe, respectar el calendari escolar i l’horari establert, realitzar les tasques encomanades pels professors, esforçar-se en l’aprenentatge i en el desenvolupament de les capacitats personals i respectar l’exercici del dret a l’estudi dels seus companys. La falta a classe de manera reiterada pot provocar la impossibilitat de l’aplicació correcta dels criteris generals d’avaluació i de la pròpia avaluació contínua. Sense perjudici de les mesures educatives correctores que s’adoptin davant de les faltes d’assistència injustificades i contínues, quan aquestes El respecte a les normes de convivència dins del Centre, com a deure bàsic dels alumnes, s’estén a les obligacions següents: Adoptar un comportament adient amb el model educatiu de l’escola cristiana, tal com està definit en el caràcter propi del Centre i en el projecte educatiu. Respectar el Caràcter propi del Centre i el seu projecte educatiu. Assistir a classe i esforçar-se en l’aprenentatge i en el desenvolupament de seves capacitats. Respectar els mestres i els professors, i complir les decisions dels òrgans unipersonals i col·legiats del Centre, sens perjudici de què puguin impugnar-les quan considerin que lesionen els seus drets. Complir el normativa en tot allò que els correspongui i tenir una actitud activa de compliment de les normes de convivència del Centre. Respectar els altres alumnes i membres de la comunitat educativa, la llibertat de consciència i les conviccions religioses, morals i ideològiques, com també la dignitat, la integritat, i la intimitat de tots els membres de la comunitat educativa. No discriminar cap membre de la comunitat educativa per raó de naixement, raça, sexe o qualsevol altra circumstància personal o social. Participar i col·laborar activament en la vida de l’escola amb la resta de membres de la comunitat educativa i contribuir al desenvolupament de les activitats del Centre. Respectar i fer un bon ús de les instal·lacions i els materials, utilitzar correctament i compartir els béns mobles i les instal·lacions del Centre. Propiciar un clima de convivència i de respecte al dret dels altres alumnes pel que fa al manteniment de l’ambient de treball i l’activitat normal a l’escola. Art. 72.- Àmbits de participació de l'alumnat Els i les alumnes intervindran en la vida del Centre, sobretot a través del propi treball escolar i de la participació activa en el funcionament ordinari del propi grup-classe. Amb aquesta finalitat, cada grup d’alumnes elegirà un alumne que realitzarà les funcions pròpies de delegat, que seran les següents: Representar els seus companys en les relacions amb els professors del propi grup i, en particular, amb el professor tutor. Impulsar i coordinar la participació dels companys en les activitats educatives organitzades pel Centre. Les eleccions per a escollir delegats de curs es realitzaran d’acord amb el procediment que decideixi el tutor/a, si bé es seguirà el principi d’elecció democràtica. No podrà ser delegat de curs l’alumne que hagi estat sancionat amb una resolució amb conformitat o al que se l’hagi obert un expedient disciplinari que hagi comportat qualsevol tipus de sanció, durant el curs present o anterior. Així mateix, la resolució amb conformitat contra un alumne o la resolució d’un expedient disciplinari amb qualsevol tipus de sanció, comportarà el seu cessament immediat com a delegat de curs. Art. 73.- Altres formes d’associació Els alumnes podran constituir altres tipus d’associació d’acord amb el que estableix la normativa vigent. La finalitat principal de l’associació d’alumnes és la de participar en la vida i l’acció educativa del Centre, d’acord amb el que s’estableix en el present reglament. Aquestes, s’han d’inscriure en el registre corresponent i han de presentar al Centre l’acta de constitució i els estatuts que hauran de tenir l’aprovació del Consell Escolar. Dos representants dels alumnes que cursen ensenyaments secundaris, a partir del segon curs d’educació secundària obligatòria, elegits pels propis companys, formaran part del Consell Escolar del Centre. Quan acabin els seus estudis en el Centre seran substituïts pels seus suplents. Art. 74.- El dret a una avaluació acurada Per tal de regular el dret a reclamar contra les avaluacions i les decisions relatives a la promoció, s’estableix el procediment que es descriu en els apartats següents. Pel que fa a les discrepàncies en les qualificacions obtingudes al llarg del curs escolar, si no es resolen directament entre el professor i l’alumne afectats, es presentaran al tutor, el qual les traslladarà al departament didàctic corresponent, amb la finalitat que es porti a terme un estudi. En tot cas, la resolució definitiva correspondrà al professor i, tant la reclamació com la resolució adoptada es faran constar en el llibre d’actes del departament o registre-document amb funció equivalent, i es comunicaran a l’equip docent del grup-classe corresponent. Pel que fa a les reclamacions per qualificacions finals de curs o etapa, com també per a les decisions que s’hagin adoptat respecte a la promoció de curs, s’actuarà d’acord amb les normes següents: El Centre establirà un dia en què l’equip docent estudiarà i resoldrà les possibles reclamacions, que s’hauran de presentar per escrit en el termini de 48 hores abans d’aquesta data, adreçades al director/a del Centre, que convocarà, si escau, una reunió extraordinària de l’equip docent. La decisió de l’equip docent respecte a la reclamació presentada es prendrà per consens o per majoria simple, si no és possible; en cas d’empat, decidirà el vot del tutor/a. Les reclamacions formulades i la seva resolució raonada es faran constar en una acta elaborada a aquest efecte pel tutor/a i signada pels membres de l’equip docent.a la vista de la decisió de l’equip docent, el director/a del Centre emetrà resolució relativa a la reclamació, resolució que es notificarà a l’interessat. En el cas que la reclamació sigui acceptada, es modificarà, en diligència signada pel director, l’acta d’avaluació corresponent i es comunicarà a l’equip docent del grup. L’interessat podrà presentar recurs contra la resolució del Centre davant dels Serveis Territorials corresponents. Art. 75.- Indumentària de l’alumnat L'alumnat, en assistir al Centre, vestiran de forma adequada per a l’estudi o, en el seu cas, per a les activitats que hagin de realitzar. La direcció del Centre i els/les caps d'estudis podran requerir a un alumne el canvi d’indumentària quan, a judici d’aquell, aquest no sigui adequat. El no compliment d’aquest requeriment podrà comportar una mesura correctora, en els termes establerts en aquest reglament. Capítol 2n. - ELS PROFESSORAT Art. 76.- Educadors i professors Mestres i professorat són els primers responsables de l’ensenyament en el marc de les respectives etapes, àrees i matèries, i comparteixen la responsabilitat global de l’acció educativa de l’escola juntament amb els altres sectors de la comunitat educativa. Art. 77.- El nomenament de mestres i professorat Correspon al titular del Centre, que tindrà en compte la legislació vigent pel que fa a la intervenció del Consell Escolar en el procés de selecció, tal com s’indica tot seguit. Els criteris de selecció seran els següents: titulació idònia, aptitud per a col·laborar eficaçment en l’acció educativa d’acord amb el caràcter propi del Centre, i capacitació professional. Si calgués adoptar altres criteris de selecció, el titular del Centre els acordaria amb el Consell Escolar. Quan s’hagi de cobrir una plaça vacant en la plantilla del Centre se seguirà el procés següent:El titular del Centre farà pública aquesta circumstància, juntament amb els requisits de titulació i altres aspectes que defineixen la plaça vacant. Els interessats presentaran la sol·licitud respectiva i el currículum personal. El titular i el director/a del Centre estudiaran les sol·licituds presentades en ordre a valorar les qualitats dels aspirants tenint en compte els criteris indicats en l’apartat 2, i el titular del Centre designarà el professor que consideri més idoni i formalitzarà el corresponent contracte de treball d’acord amb la legislació laboral vigent. Quan la plaça vacant pugui ser coberta per un mestre/ professor membre de la institució titular del Centre, o bé per un professor que es troba en situació d’excedència o en alguna altra situació anàloga, no caldrà seguir el procés indicat en l’apartat anterior, i el professor indicat es podrà incorporar directament a la plantilla del Centre. Mentre es realitza el procés de selecció, o quan sigui necessària una substitució temporal, el titular del Centre nomenarà un/a substitut/a amb caràcter provisional, i n’informarà el Consell Escolar. Art. 78.- Els drets del professorat Són els següents: Impartir l’ensenyament amb llibertat, en el marc del lloc docent que ocupen, és a dir, d’acord amb el currículum establert pel Govern de la Generalitat i el caràcter propi del Centre. Reunir-se en el Centre, prèvia autorització del cap d’estudis de l’etapa i respectant el normal desenvolupament de les activitats docents. Fer ús dels mitjans instrumentals i de les instal·lacions de l’escola per a la realització de la tasca educativa. Participar en la gestió del Centre mitjançant el claustre de professors i a través dels representants elegits per a formar part del Consell Escolar. Rebre la remuneració econòmica adient com a professionals de l’educació d’acord amb el conveni laboral vigent, i tenir d’adequada estabilitat i seguretat en el treball. Participar en cursos i activitats de formació permanent, d’acord amb els criteris o prioritats establerts per l’Equip Directiu del Centre. Participar en actes oficials i reunions quan hi siguin convocats per raó de la seva responsabilitat en el Centre. Rebre el tracte i la consideració que mereixen en el si de la comunitat educativa per raó de la funció que hi realitzen, i presentar peticions o recursos a l’òrgan unipersonal o col·legiat que correspongui a cada cas. Ser respectats en llurs conviccions i creences personals. Art. 79.- Els deures dels professorat Mestres i professorat respectaran el caràcter propi del Centre i col·laboraran a fer-lo realitat en col·laboració amb l’Equip Directiu i els pares d’alumnes, d’acord amb el que estableix aquest reglament. En particular, les funcions són les següents: La programació i l’ensenyament de les àrees, matèries i mòduls que tinguin encomanats, d’acord amb el projecte educatiu del Centre. L’avaluació del procés d’aprenentatge dels alumnes, i també de l’avaluació dels processos d’ensenyament. La tutoria dels alumnes, la direcció i l’orientació del seu aprenentatge i el suport en el seu procés educatiu, en col·laboració amb les famílies. L’orientació educativa, acadèmica i professional dels alumnes, en col·laboració, si escau, amb els serveis i departaments especialitzats. L’atenció al desenvolupament intel·lectual, afectiu, psicomotriu, social i moral de l’alumne. La participació en les activitats educatives complementàries programades d’acord amb el projecte educatiu del Centre. La contribució en la creació d’un clima de respecte, tolerància, participació i llibertat, per tal de fomentar en els alumnes els valors de la ciutadania democràtica. La informació periòdica a les famílies sobre el procés d’aprenentatge dels seus fills, i l’orientació amb vista a la seva col·laboració en aquest procés. La coordinació de les activitats docents, de gestió i de direcció que els siguin encomanades, i la participació en l’activitat general del Centre. La participació en els plans d’avaluació que el Departament d’Educació o el Centre determinin. La investigació, l’experimentació i la millora contínua dels processos d’ensenyament. Mantenir una actitud de respecte i comprensió en el tracte amb els alumnes i els companys de claustre, bo i respectant les conviccions i creences de cadascú. Participar activament en les reunions de l’equip de professors de cicle, dels departaments didàctics i del claustre, en les sessions d’avaluació i en els treballs de formació permanent programats per la direcció del Centre. Donar als òrgans de govern i de coordinació la informació que els sigui sol·licitada sobre l’acció docent i educativa, com també sobre qualsevol altre assumpte que hi estigui relacionat. En la mesura de les seves possibilitats, acceptar les responsabilitats que la direcció els proposi perquè així sembla adient per a l’organització interna del Centre. Complir el calendari i l’horari escolar d’acord amb la normativa vigent i el que estigui previst en el conveni col·lectiu. El director/a del Centre i el cap d’estudis de l’etapa vetllaran pel compliment de les obligacions dels professors en la seva acció docent. En cas de faltes reiterades, en donaran oportuna informació al titular del Centre per tal que prengui les decisions que consideri adients en cada cas, d’acord amb la legislació vigent. Art. 80.- Canals de participació La participació dels professors en la vida de l’escola es realitza sobretot mitjançant l’acció docent que realitzen, el treball en els equips de cicle i en els departaments didàctics, i l’exercici de la funció tutorial. La participació dels professors en el govern i la gestió del Centre té lloc a través del claustre, el Consell Escolar i l’exercici de les funcions assignades als altres òrgans de govern i de coordinació unipersonals i col·legiats en què puguin intervenir. Els professors que han de formar part del Consell Escolar són elegits pels seus companys de secció de claustre en sessió convocada a l’efecte pel director/adel Centre. La votació serà directa, nominal, secreta i no delegable. Els quatre representants elegits correspondran a les etapes següents: 2 mestres representants primària 2 professors representants de l’ESO. Art. 81.- Classes particulars Els professors del Centre no impartiran, durant el curs ni durant l’estiu, classes particulars als seus propis alumnes de les matèries de les quals són titulars. Si s’escau el Centre podrà organitzar classes col·lectives de suport. Capítol 3r. – LES FAMÍLIES Art. 82.- Llibertat a escollir escola Les famílies tenen reconegut el seu dret a la lliure elecció d’escola i a donar als seus fills la formació religiosa i moral d’acord amb les pròpies conviccions. Pel fet d’haver escollit l’escola lliurement, les famílies han manifestat que desitgen que llurs fills rebin una educació cristiana, volen col·laborar en la tasca que l’escola realitza i estan d’acord amb el caràcter propi i el projecte educatiu del Centre. Les famílies que no han pogut fer ús de la seva llibertat en l’elecció d’escola, i ho han fet per raons alienes a l’oferta de formació cristiana pròpia del Centre, seran respectades en llurs conviccions, i elles respectaran igualment el caràcter propi i l’organització del Centre i renunciaran a exigir canvis en l’oferta de formació pròpia de l’escola. Art. 83.- Els drets de les famílies Com a membres de la comunitat educativa, les famílies tenen els següents drets: Que llurs fills rebin educació integral d’acord amb les finalitats establertes en la Constitució, l’Estatut d’Autonomia de Catalunya i les lleis vigents, tal com està definida en el caràcter propi i en el projecte educatiu del Centre. Estar informats sobre el procés d’aprenentatge i la integració socioeducativa dels seus fills. Col·laborar, amb les Mestres,  els professors i tutors, en el procés d’ensenyament i aprenentatge dels seus fills, d’acord amb el que està previst en el present reglament, i ser escoltats en l’adopció de les decisions que afectin l’orientació acadèmica i professional dels seus fills. Formar part de l’associació de famílies i participar en les activitats que organitzi. Participar en el control i la gestió del Centre mitjançant els seus representants en el Consell Escolar. Tenir reunions en el Centre per tractar assumptes relacionats amb l’educació de llurs fills, prèvia autorització del titular del Centre. Art. 84.- Els deures dels pares dels alumnes Són els següents: Adoptar les mesures necessàries, o bé sol·licitar l’ajut corresponent en cas de dificultat, per tal que els seus fills puguin cursar els ensenyaments obligatoris i assisteixin regularment a classe. Conèixer i respectar el model educatiu de l’escola tal com està definit en el caràcter propi i les normes contingudes en el present reglament. Estimular els seus fills perquè duguin a terme les activitats formatives que els siguin encomanades a l’escola. Participar activament en les reunions a les quals siguin convocats i en les activitats que s’organitzin a l’escola, amb vista a millorar el rendiment escolar dels seus fills. Donar suport a l’evolució del procés educatiu dels seus fills i a les decisions de la direcció i del Consell Escolar del Centre en el marc de les  competències respectives, i expressar així la seva corresponsabilitat en l’organització i el funcionament de l’escola dels seus fills. Conèixer i respectar les normes establertes pel Centre i l’autoritat i les orientacions educatives del professorat. Fomentar el respecte per tots els components de la comunitat educativa. Art. 85.- La participació de les famílies La participació dels pares d’alumnes en el control i la gestió del Centre es realitza mitjançant els seus representants en el Consell Escolar. L’elecció de tres representants de les famílies en el Consell Escolar es realitza prèvia convocatòria del titular del Centre d’acord amb el president de l’associació de famílies més representativa. L’elecció és directa, nominal i secreta. Tots els pares i mares dels alumnes tenen dret a vot, i els tres pares/mares que obtinguin més vots seran els elegits. El quart representant de les famílies d’alumnes en el Consell Escolar serà designat per la junta directiva de l’associació de famílies, a invitació del titular del Centre i d’acord amb el que determini el Departament d’Ensenyament. Art. 86.- L’associació de famílies d’alumnes (AFA) Els pares, mares i tutors/es d’alumnes poden associar-se d’acord amb la normativa vigent. L’associació de famílies es regirà pels propis estatuts aprovats per l’autoritat competent. Tots els pares, mares i tutors/es d’alumnes seran invitats a donar-se d’alta en l’associació, ja que així podran assolir més fàcilment les finalitats de l’escola i de l’associació, i es facilitarà la relació escola-família. L’associació de famílies col·laborarà amb la direcció del Centre per tal de garantir l’oferta d’una educació que promogui el ple desenvolupament de la personalitat dels alumnes d’acord amb el projecte educatiu i el present reglament. El president i la junta de l’associació mantindran relació freqüent amb el titular i el director/a del Centre, amb vista a assegurar la màxima col·laboració en l’acció educativa. L’associació de famílies podrà utilitzar els locals de l’escola prèvia autorització del titular del Centre, que vetllarà per normal desenvolupament de la vida escolar. Capítol 4t. - EL PERSONAL D’ADMINISTRACIÓ I SERVEIS Art. 87.- El personal d’administració i serveis El personal d’administració i serveis forma part de la comunitat educativa i col·labora en el treball escolar mitjançant la realització de les tasques encomanades a cadascú. El personal d’administració i serveis és nomenat i cessat pel titular del Centre, i realitza el seu treball en dependència del mateix titular, del director/a, subdirector/a o coordinador/a segons els casos. Art. 88.- Els drets del personal d’administració i serveis Són els següents: Tenir la dedicació adequada i disposar dels mitjans necessaris per a realitzar les funcions encomanades amb eficàcia i realització personal. Rebre la remuneració econòmica adient segons la funció que realitza en cada cas i d’acord amb el conveni vigent, i tenir estabilitat i seguretat en el treball. Reunir-se en el Centre prèvia autorització del titular, respectant en normal desenvolupament de les activitats educatives i d’acord amb les corresponents responsabilitats laborals. Participar en la vida i la gestió de l’escola d’acord amb el que estableix el present reglament. Presentar peticions i recursos a l’òrgan de govern que correspongui en cada cas. Un membre del personal d’administració i serveis, elegit pels seus companys, forma part del Consell Escolar del Centre. Art. 89.- Els deures del personal d’administració i serveis Són els següents: Conèixer i respectar el Caràcter Propi del Centre i col·laborar a fer-lo realitat en l’àmbit de les competències respectives. Realitzar les tasques que li siguin encomanades en el marc de les condicions estipulades en el contracte de treball. Adoptar una actitud de col·laboració envers tots els membres de la comunitat educativa i afavorir l’ordre i disciplina dels alumnes. Art. 90.- Mitjans de participació La participació del personal d’administració i serveis en el govern i gestió del Centre té lloc a través d’un representant en el Consell Escolar, d’acord amb la legislació vigent. El procés d’elecció del representant en el Consell Escolar serà coordinat pel titular del Centre, i podran participar-hi totes les persones que col·laboren en l’escola en tasques no docents. L’elecció serà directa, nominal i secreta, i la persona que obtingui més vots serà la designada per a formar part del Consell Escolar. Tornar a l'índex #### NOFC - Títol 5è: Faltes i sancions Art. 91.- Comissió de convivència i disciplina Els alumnes no podran ser privats de l’exercici del seu dret a l’educació i, en el cas de l’educació obligatòria, del seu dret a l’escolaritat. En cap cas no s’imposaran als alumnes mesures correctores ni sancions contra la integritat física i la dignitat personal. Per al correcte exercici dels drets i deures dels alumnes i el compliment efectiu de les mesures correctores i les sancions, es constituirà una comissió de convivència i disciplina formada pel director, el/la cap d'estudis, el/la COCOBE i el tutor/a de l'alumne/a. Quan la gravetat dels fets ho requereixi, hi assistirà també un membre representant de les famílies, del claustre i del PAS del Consell Escolar; Les funcions d’aquesta comissió seran: garantir una aplicació correcta de la normativa de disciplina d’alumnes. intervenir, a requeriment del director, en la qualificació de les faltes presumptament comeses pels alumnes. col·laborar en la planificació de mesures preventives i en la mediació escolar. ser escoltada en el cas que el director adopti mesures provisionals simultàniament a l’obertura d’un expedient. Els membres de la comissió de convivència que tinguin coneixement, pel seu càrrec, de dades de caràcter personal, excepte en aquells casos especialment previstos per la normativa, no podran comunicar-les a tercers. L’incompliment manifest d’aquest deure, comprovat pel director del Centre de manera fefaent, podrà comportar la inhabilitació automàtica del membre de la comissió per a continuar exercint les seves funcions en el si d’aquesta. La imposició als alumnes de les mesures correctores i sancionadores ha de tenir en compte el nivell escolar en què es troben els alumnes afectats, llurs circumstàncies personals, familiars i socials i la proporcionalitat amb la conducta o l’acte que les motiva, i ha de tenir per finalitat contribuir al manteniment i la millora del procés educatiu dels alumnes. Les conductes i els actes contraris a la convivència dels alumnes són objecte de correcció pel Centre si tenen lloc dins del recinte escolar o durant la realització d’activitats curriculars, complementàries i extraescolars o la prestació de serveis escolars de menjador, transport o d’altres organitzades pel Centre. Igualment, comporten l’adopció de les mesures correctores i sancionadores com a conseqüència dels actes dels alumnes encara que tinguin lloc fora del recinte escolar, estiguin motivades per la vida escolar o hi estiguin directament relacionades i afectin altres alumnes o altres membres de la comunitat educativa. Art. 92.- Matisacions a les faltes contràries a la convivència Algunes circumstàncies poden fer disminuir la gravetat de les actuacions dels alumnes contràries a les normes de convivència. Són les següents: El reconeixement espontani per part de l’alumne de la seva conducta incorrecta. No haver comès amb anterioritat faltes ni conductes contràries a la convivència en el Centre. La petició d’excuses en els casos d’injúries, ofenses o alteració del desenvolupament de les activitats del Centre. La falta d’intencionalitat. Acollir-se a un procés de mediació. Les circumstàncies que poden augmentar la gravetat de les actuacions dels alumnes contràries a les normes de convivència són aquestes: Les que causin danys, injúries o ofenses als companys d’edat inferior, amb necessitats educatives o als incorporats recentment al Centre. Les que indiquin premeditació o reiteració de la falta. Les que, per la seva naturalesa, comportin discriminació per raó de naixement, raça, sexe o la situació personal o social. Les que suposin una acció col·lectiva o comportin publicitat manifesta. Les que atemptin contra els òrgans unipersonals o col·legiats del Centre i els seus docents. Art. 93.- Conductes contràries a les normes de convivència Les conductes dels alumnes considerades contràries a les normes de convivència, o conductes lleus, i que seran mereixedores de correcció són les següents: Les faltes injustificades de puntualitat a l’horari de l’escola. Les faltes injustificades d’assistència a classe o a altres activitats educatives organitzades pel Centre Qualsevol acte d’incorrecció i desconsideració amb els altres membres de la comunitat educativa. Qualsevol acte injustificat que alteri el desenvolupament normal de les activitats del Centre, especialment de les activitats d’avaluació. El deteriorament no greu, causat intencionadament, de les dependències del Centre, del material d’aquest o dels objectes i les pertinences dels altres membres de la comunitat educativa. Els actes d’indisciplina que, a criteri del professor corresponent o del tutor, no tinguin caràcter greu. Les injúries, ofenses, amenaces, vexacions o humiliacions a qualsevol membre de la comunitat educativa o que atemptin contra llur intimitat, inclosos quan es facin per mitjà de xarxes digitals, quan no tinguin la consideració de greus. La captura, emmagatzemament, tractament o difusió, per mitjans analògics o digitals, de dades de caràcter personal, inclosa la imatge i veu, de membres de la comunitat educativa quan no tinguin la consideració de greus. Les mesures correctores d’aquestes conductes contràries a les normes de convivència seran les següents, segons les circumstàncies: a)Mesures correctores que pot aplicar qualsevol professor: Amonestació oral .Compareixença immediata davant del cap d’estudis o del director del Centre. Privació del temps d’esbarjo. Amonestació escrita, que serà donada a conèixer a l’alumne, i si és menor de 18 anys, als progenitors o tutors legals. b)Mesura correctora que, escoltat l’alumne, poden aplicar el cap d’estudis o el director del Centre: Amonestació escrita, que serà donada a conèixer als pares o representants legals de l’alumne si aquest és menor d’edat. Realització de tasques educadores per a l’alumne, en horari no escolar i per un període no superior a dues setmanes. Suspensió del dret a participar en activitats no lectives del Centre per un període màxim d’un mes. Canvi de grup per un període màxim d’una setmana. Suspensió del dret d’assistència a determinades classes per un període no superior a cinc dies lectius, durant el qual l’alumne romandrà en el Centre i realitzarà els treballs acadèmics que se li encomanin. Sempre que sigui possible, activitats d’utilitat social per al Centre educatiu. L’establiment d’obligacions concretes per a la família, en el marc de la carta de compromís educatiu. De qualsevol mesura correctora de les indicades en la lletra b) de l’apartat anterior, n’ha de quedar constància escrita en l’expedient escolar de l’alumne amb explicació de quina és la conducta que l’ha motivada, i els seus pares o tutors en seran oportunament informats. En els supòsits previstos en l’apartat 1, la mesura correctora es podrà substituir per l’acord que resulti d’un procés de mediació en el que participin, lliurement, les diferents parts implicades. Art. 94.- Reclamacions contra les mesures correctores L’alumne o els seus pares o tutors podran reclamar contra les mesures correctores que se li hagin imposat. La reclamació serà feta davant el director del Centre o, en el cas que l’autor de la correcció hagi estat el director, davant el Consell Escolar o la inspecció educativa. Art. 95.- Prescripció de les conductes contràries a les normes de convivència Les conductes contràries a les normes de convivència prescriuran pel transcurs del termini d’un mes comptat a partir de la seva comissió. Les mesures correctores prescriuran en el termini d’un mes des de la seva imposició. Art. 96.- Conductes greument perjudicials per a la convivència Seran considerades faltes greus i, en conseqüència, seran mereixedores de sanció, les següents: Els actes greus d’indisciplina, les injúries, ofenses, agressions físiques, amenaces, canvis o suplantació de la identitat digital, vexacions o humiliacions a qualsevol membre de la comunitat educativa, el deteriorament intencionat de llurs pertinences i els actes atemptin greument contra llur intimitat o llur integritat personal, inclosos quan es facin per mitjà de les xarxes digitals i/o aparells tecnològics. L’alteració injustificada i greu del desenvolupament normal de les activitats del Centre, especialment les d’avaluació, la falsificació o la sostracció de documents i materials acadèmics i la suplantació de personalitat en actes de la vida escolar, inclosa la suplantació de la identitat en xarxes informàtiques El deteriorament greu, causat intencionadament, de les dependències o dels equipaments del Centre o del material d’aquest. Els actes o la possessió de mitjans o substàncies que puguin ésser perjudicials per a la salut, i la incitació a aquests actes i especialment la incitació al consum. La comissió reiterada d’actes contraris a les normes de convivència del Centre. Les actuacions i les incitacions a actuacions perjudicials per a la salut i la integritat personal dels membres de la comunitat educativa del Centre. La captura emmagatzematge, tractament o difusió, per mitjans analògics o digitals, de dades de caràcter personal, inclosa la imatge, el vídeo, l’animació, el text o la veu, de qualsevol membre de la comunitat educativa sense el seu consentiment exprés, quan se’n derivin conseqüències greus pels mateixos. Els actes o les conductes a què fa referència l’apartat 1 que impliquin discriminació per raó de gènere, raça, naixença o qualsevol altra condició personal o social dels afectats, s’han de considerar especialment greus. També quan es realitzin contra l’alumnat més vulnerable per les seves característiques personals, socials o educatives. En cas de dubte pel que fa a la gravetat de la falta comesa per un alumne, s’atendrà al criteri de la comissió de convivència del Consell Escolar. Art. 97.- Sancions per les conductes greument perjudicials a la convivència La imposició de sancions per conductes greument perjudicials per a la convivència del Centre i considerades faltes greus en l’article anterior correspondrà al director/a de l’escola. Les sancions que podran imposar-se per la comissió de les faltes considerades greus seran les següents: Suspensió del dret a participar en activitats educatives i de convivència de caràcter no lectiu, extraescolars i/o complementàries. Suspensió del dret a assistir al Centre o a determinades classes, en tots dos supòsits per un període màxim de tres mesos o pel temps que resti fins a la finalització del curs acadèmic, si són menys de tres mesos. Inhabilitació definitiva per a cursar estudis en el Centre. Realització de tasques educadores per a l’alumne, en horari lectiu per un període no superior a un mes. Reparació econòmica dels danys causats al material del Centre o bé al d’altres membres de la comunitat educativa. Realització d’activitats d’utilitat social per al Centre. Restitució d’allò que s’hagi sostret. La sanció d’un alumne amb la suspensió del dret a participar en determinades activitats educatives no implicarà la pèrdua del dret a l’avaluació contínua ni l’obligació de l’alumne de realitzar determinats treballs acadèmics. Per a aquest fi, el tutor lliurarà a l’alumne un pla de treball de les activitats que ha de realitzar i establirà les formes de seguiment i control durant els dies de no assistència al Centre. Aquest pla de treball podrà consistir en la realització de lectures, exercicis, en l’estudi de temes, etc. Per a garantir l’efecte educatiu de l’aplicació de les sancions que comportin la pèrdua del dret a assistir temporalment al Centre en les etapes d’escolarització obligatòria, es procurarà l’acord del pare, mare o tutor legal. Quan no s’obtingui aquest acord la resolució que imposa la sanció expressarà motivadament les raons que ho han impedit. La sanció d’inhabilitació definitiva per a cursar estudis en el Centre, en les etapes obligatòries, ha de garantir a l’alumne un lloc escolar en un altre Centre. El Departament d’Ensenyament ha de disposar el que sigui pertinent quan el Centre afectat no pugui gestionar directament la nova escolarització de l’alumne en qüestió. Quan s’imposin les sancions previstes en els apartats a) i b), de l’apartat 1, i a petició de l’alumne, el director del Centre podrà aixecar la sanció o acordar la readmissió, prèvia constatació d’un canvi positiu en la seva actitud. Així mateix, l’alumne al que s’hagi obert un expedient, en els termes previstos en aquest reglament, que hagi finalitzat amb qualsevol tipus de sanció, no podrà ser delegat de curs ni durant el curs en el que se l’hagi obert l’expedient ni en el posterior. Art. 98.- Resolució consensuada Quan, en ocasió de la presumpta comissió de faltes greument perjudicials per a la convivència, l’alumne, i la seva família en els casos de menors d’edat, reconeixen de manera immediata la comissió dels fets i accepten la sanció corresponent, la direcció fa una resolució consensuada, i imposa i aplica directament la sanció. Aquesta mesura evita la incoació de l'expedient sancionador. Tanmateix, ha de quedar constància escrita del reconeixement de la falta comesa i de l’acceptació de la sanció per part de l’alumne i, en els menors d’edat, dels progenitors o tutors legals. Art. 99.- Instrucció de l’expedient previ a la sanció de falta greu Les faltes considerades greus només podran ser objecte de sanció amb la prèvia instrucció d’un expedient. La instrucció de l’expedient es realitzarà en la forma que s’indica en l’article següent. Art. 100.- L’expedient acadèmic El director del Centre és l’òrgan competent per a iniciar l’expedient, per pròpia iniciativa o a proposta de qualsevol membre de la comunitat educativa. En iniciar l’expedient, el director: Informarà l’alumne afectat i, en el cas de menors de 18 anys, també als progenitors o tutors legals. Nomenarà l’instructor entre els docents. L’alumne afectat i, en el cas de menors de 18 anys, també els progenitors o tutors legals, poden recusar l’instructor. Si és el cas, presentaran la sol·licitud, que haurà de ser motivada, davant del director, que la resoldrà. Per tal de formalitzar l’obertura de l’expedient, elaborarà un document que inclourà: Data, les dades del Centre, del director i de l’alumne. Les conductes presumptament imputades. La presumpta responsabilitat de l’alumne/a.el nomenament de l’instructor. La possibilitat de recusar l’instructor. Si és el cas, les mesures provisionals contemplades en l’apartat següent. Per tal d’evitar perjudicis majors a l’educació de l’alumnat afectat o a la resta de l’alumnat del Centre, en incoar un expedient la direcció del Centre pot aplicar, de manera excepcional, i com a mesures provisionals, una suspensió provisional d’assistència a classe per un mínim de 3 dies lectius prorrogables fins a un màxim de 20 dies lectius, que constarà en la resolució de la direcció que incoa l’expedient. Aquesta suspensió pot comportar la no-assistència al Centre. Altrament, l’alumne haurà d’assistir al Centre, però no podrà participar en les activitats lectives amb el seu grup mentre duri la suspensió provisional d’assistència a classe. En tot cas, en la suspensió provisional d’assistència a classe, es considera a compte de la sanció. Simultàniament, es determinaran les activitats i les mesures educatives a dur a terme durant aquest període. L’instructor realitzarà les actuacions que estimi necessàries per tal d’esclarir els fets i determinar les responsabilitats. Totes les actuacions de l’instructor han d’estar presidides pel principi de raonable protecció de la informació de caràcter personal que aparegui a l’expedient. L’instructor, amb tota la informació recollida, elaborarà la resolució provisional, en la qual inclourà: Data, la identificació del Centre, l’instructor i l’alumne. Els fets imputats. La responsabilitat de l’alumne implicat. La proposta de sanció. En el seu cas, les activitats d’utilitat social per al Centre. En el seu cas, la reparació o restitució dels danys o materials que hagin quedat afectats per l’actuació sancionada. La possibilitat de presentar al·legacions. L’instructor donarà vista de la resolució provisional incoada fins a aquells moments a l’alumne afectat i, en el cas de menors de 18 anys, també als progenitors o tutors legals. El termini per a efectuar aquest tràmit és de 5 dies lectius a comptar des de la data de la resolució provisional. Així mateix, comunicarà a l’alumne i, en el cas de menors de 18 anys, els progenitors o tutors legals, la possibilitat de formular al·legacions respecte a la resolució provisional. D’aquest tràmit quedarà constància escrita. Per a realitzar el tràmit d’audiència, l’instructor, en el termini de 5 dies lectius a comptar des del tràmit de vista, convocarà l’alumne, i, en el cas de menors de 18 anys, els progenitors o tutors legals, per tal que puguin manifestar la seva conformitat amb allò que a l’expedient s’estableix i es proposa o que hi puguin formular al·legacions. En el cas que l’alumne i, en el cas de menors de 18 anys, els progenitors o tutors legals, no vulguin formular al·legacions, es seguirà amb la tramitació de l’expedient. En el cas que l’alumne i, en el cas de menors de 18 anys, els progenitors o tutors legals, vulguin formular al·legacions, aquests es tindran en consideració en la tramitació de l’expedient. D’aquest tràmit en quedarà constància escrita. L’instructor valorarà les al·legacions de l’alumne i, en el cas de menors de 18 anys, els progenitors o tutors legals, i elaborarà la proposta de resolució definitiva, que transmetrà al director, en la qual inclourà: Data, la identificació del Centre, l’instructor i l’alumne. Els fets imputats. La responsabilitat de l’alumne implicat. La proposta de sanció. En el seu cas, les activitats d’utilitat social per al Centre. En el seu cas, la reparació o restitució dels danys o materials que hagin quedat afectats per l’actuació sancionada. En el seu cas, les al·legacions presentades i la seva valoració. El director valorarà el document anterior i elaborarà la resolució definitiva, que comunicarà a l’alumne i, en el cas de menors de 18 anys, als progenitors o tutors legals. En aquest document, informarà a la família dels possibles tràmits de revisió, reclamació i recurs. La resolució definitiva contindrà, com a mínim, la següent informació: Data, la identificació del Centre, l’instructor i l’alumne. Els fets imputats. La valoració de la responsabilitat de l’alumne amb l’especificació, si escau, de les circumstàncies que poden augmentar o disminuir la gravetat de la seva actuació. En el seu cas, les al·legacions presentades i la seva valoració. La sanció, incloent, si és el cas, les mesures provisionals ja realitzades. En el seu cas, les activitats d’utilitat social per al Centre. En el seu cas, la reparació o restitució dels danys o materials que hagin quedat afectats per l’actuació sancionada. L’especificació de la competència del director de l’escola per a imposar les sancions que corresponguin. La possibilitat de revisar, reclamar o recórrer la resolució. L’alumne o, en el cas de menors de 18 anys, els progenitors o tutors legals, poden demanar la revisió de l’expedient per part del Consell Escolar. El termini per a presentar la revisió és de 3 dies lectius i el termini per a resoldre-la és de 5 dies lectius. Si és el cas, el Consell Escolar revisarà la instrucció de l’expedient i emetrà les consideracions que cregui oportunes respecte de la responsabilitat de l’alumne i de la sanció. Si l’alumne i, en el cas de menors de 18 anys, els progenitors o tutors legals, no demanen el tràmit de revisió, l’expedient seguirà amb la seva tramitació. Si s’ha efectuat el tràmit de revisió, el director, a la vista de les consideracions, farà la resolució final, que pot implicar la modificació de la sanció o d’altres mesures. Si no s’ha efectuat el tràmit de revisió, la resolució definitiva passarà a considerar-se resolució final. La resolució final contindrà: Data, la identificació del Centre, el director i l’alumne. Els fets imputats. Les infraccions que aquests fets han constituït. La valoració de la responsabilitat de l’alumne amb l’especificació, si escau, de les circumstàncies que poden augmentar o disminuir la gravetat de la seva sanció. La sanció definitiva, incloent, si és el cas, les mesures provisionals ja realitzades. L’especificació de la competència del director de l’escola per a imposar les sancions que corresponguin. La possibilitat de reclamació i revisió de la resolució. Art. 101.- Reclamació Contra la resolució final del director del Centre, es pot presentar reclamació davant del director dels Serveis Territorials d’Ensenyament, en el termini de 5 dies. Contra la resolució dels serveis Territorials es pot interposar, en el termini màxim d’un mes, recurs d’alçada davant el director general de Centres Concertats i Privats o l’òrgan que el substitueixi. Les sancions acordades no es podran fer efectives fins que s’hagi resolt el corresponent recurs o hagi transcorregut el termini per a la seva interposició. Art. 102.- Responsabilitats derivades Els alumnes que, intencionadament o por negligència, causin danys a les instal·lacions o al material del Centre o en sostreguin material han de reparar els danys o restituir el que hagin sostret, sens perjudici de la responsabilitat civil que els correspongui, a ells mateixos o als progenitors o tutors legals, en els termes que determina la legislació vigent. Qualsevol fet que pugui ser constitutiu de delicte o falta penal, haurà de ser comunicat al Ministeri Fiscal i als Serveis Territorials d’Ensenyament per part del director. Això no és obstacle perquè continuï la tramitació de l’expedient fins a la seva resolució i, si escau, imposició de la sanció. Art. 103.- Prescripció Les faltes i sancions prescriuen, respectivament, als tres mesos de la seva comissió i de la seva imposició. Art. 104.- Comunicació amb els progenitors o tutors legals Quan, per motiu de l’adopció de mesures correctores o de la instrucció d’un expedient, no sigui possible posar-se en contacte amb els progenitors o tutors legals per carta o trucada telefònica, l’escola podrà adoptar alguns dels procediments següents: Carta certificada al domicili que consti en les dades de matrícula. Burofax al domicili que consti en les dades de matrícula. Trucada telefònica en horaris diferents, i davant la presència de testimonis, al telèfon que consti en les dades de matrícula. SMS al telèfon que a l’escola consti com un dels telèfons de la família, davant la presència de testimonis. Correu electrònic a l’adreça que consti a l’escola. Altres mitjans adients. En el cas de no poder-se posar en contacte amb els progenitors o tutors legals, després d’haver emprat més d’un dels procediments anteriors, l’escola adoptarà les mesures correctores o prosseguirà la tramitació de l’expedient. En el cas de no poder-se posar en contacte amb els progenitors o tutors legals, qualsevol actuació posterior signada per la família en la que consti haver-se realitzat un tràmit anterior, servirà de comprovació del mateix. En el cas de no poder-se posar en contacte amb els progenitors o tutors legals, en el document corresponent es farà menció de la dificultat per a fer-ho i dels mitjans que l’escola ha emprat. Quan en el transcurs de la instrucció d’un expedient l’alumne o, si és menor de 18 anys, els progenitors o tutors legals, no vulguin signar els documents corresponents a la realització d’algun dels tràmits, es requerirà la signatura d’un testimoni conforme aquest tràmit s’ha realitzat i on consti la negativa de l’interessat a signar-ho. Tornar a l'índex #### NOFC – Títol 2n: Òrgans de govern i gestió Capítol 1r. LA INSTITUCIÓ TITULAR DEL CENTRE Art. 11.- La institució titular La institució titular de l’escola és d’institut religiós “Germans de les Escoles Cristianes (La Salle). Com a tal, defineix la identitat i l’estil educatiu del  Centre, i en té la responsabilitat última davant la societat, l’Administració educativa, els pares d’alumnes, el professorat i el personal d’administració i serveis. El representant oficial de la institució titular és el Germà Visitador auxiliar del Sector La Salle Catalunya i resideix a Barcelona, DP 08022, carrer Sant Joan de la Salle, 38. Art. 12.- Funcions pròpies de la institució titular Les funcions pròpies de la institució titular en relació amb el Centre escolar són les següents: Establir el caràcter propi de l’escola i posar-lo en coneixement de la comunitat educativa, del Departament d’Ensenyament de la Generalitat i de les famílies que manifesten interès a sol·licitar-hi plaça per als seus fills.Signar el concert educatiu amb l’Administració educativa amb vista al sosteniment del Centre amb fons públics, d’acord amb la legislació vigent.Exercir la direcció global de l’escola, és a dir, "garantir el respecte al caràcter propi del Centre i assumir en última instància la responsabilitat de la gestió, especialment a través de l’exercici de facultats decisòries en relació amb la proposta d’estatuts i el nomenament i cessament dels òrgans de direcció administrativa i pedagògica i del professorat".En concret, nomenar el director del Centre i l’administrador, sense perjudici de les funcions que la Llei assigna al Consell Escolar.Designar tres membres del Consell Escolar del Centre.Assumir la responsabilitat última en la gestió econòmica del Centre i en la contractació del personal, i establir les relacions laborals corresponents.Respondre davant l’Administració del compliment de tot el que prescriu la legislació vigent respecte als Centres concertats.Fixar els criteris sobre els ensenyaments que s’han d’impartir en el Centre i sobre el nombre d’unitats que han de funcionar en cadascun d’ells. Assumir la responsabilitat de l’elaboració i eventual modificació del reglament, i proposar-lo a l’aprovació del Consell Escolar. Capítol 2n. ÒRGANS DE GOVERN I DE DIRECCIÓ UNIPERSONALS Art. 13.- El delegat de la institució titular en el Centre Representa, ordinàriament, la institució titular en el Centre i davant l’Administració educativa. Forma part de l’Equip Directiu del Centre i pot participar en les reunions del Consell Escolar sempre que s’hi hagin de tractar temes de la seva competència. Pot delegar algunes de les seves funcions en el Director del Centre.   Art. 14.- Nomenament del delegat de la institució titular en el Centre El delegat del titular en el Centre és nomenat pel Germà Visitador Provincial del Sector La Salle de Catalunya, per al període de temps que la institució titular consideri oportú.   Art. 15.- Funcions del delegat de la institució titular en el Centre Les funcions del titular del Centre són les següents: Ostentar habitualment la representació de l’escola davant tot tipus d’institucions civils i eclesials i davant els diferents sectors de la comunitat educativa. Promoure l’estudi del caràcter propi del Centre per paret de la comunitat educativa, fer-ne la interpretació oficial i vetllar perquè sigui aplicat correctament en el treball escolar. Impulsar i coordinar el procés de constitució del Consell Escolar, i renovar-lo cada dos anys i comunicar-ne la composició al Departament d’Ensenyament de la Generalitat. Respondre de la marxa general de l’escola, sense detriment de les facultats que la Llei o aquest reglament confien a d’altres òrgans de govern unipersonals o col·legiats. Assumir la responsabilitat de l’elaboració i eventual modificació del reglament, i proposar-lo a l’aprovació del Consell Escolar. Designar els òrgans unipersonals que han de formar part de l’Equip Directiu, els coordinadors de cicle, l’administrador i el secretari del Centre. Proposar i acordar amb el Consell Escolar els criteris de selecció per a la provisió de vacants del personal docent de les etapes concertades. Designar els mestres i professors que hagin d’incorporar-se en la plantilla de les etapes concertades del Centre tenint en compte els criteris de selecció acordats amb La Salle i amb l’ajut del director del Centre, i donar-ne informació al Consell Escolar. Formalitzar els contractes de treball amb el personal i elaborar i presentar a l’Administració educativa les nòmines del pagament delegat corresponents als mestres i professors de les etapes concertades. Aprovar, a proposta del director del Centre, la distribució de les hores lectives i les hores no lectives del personal docent, d’acord amb el conveni col·lectiu vigent. Promoure la qualificació professional dels directius, professors i personal d’administració i serveis del Centre, amb la col·laboració del director del Centre. Responsabilitzar-se del procés d’admissió dels alumnes que sol·licitin plaça en el Centre, i informar-ne el Consell Escolar. Supervisar la gestió econòmica del Centre, presentar el pressupost anual i la rendició de comptes a l’aprovació del Consell Escolar, i proposar al mateix consell les directrius per a la programació i el desenvolupament de les activitats complementàries, les activitats extraescolars i els serveis escolars. Sol·licitar autorització de l’Administració educativa, previ acord del Consell Escolar, per a les percepcions econòmiques corresponents a les activitats complementàries dels alumnes de les etapes concertades. Proposar a l’aprovació del Consell  Escolar les percepcions econòmiques corresponents a les activitats extraescolars i els serveis escolars de les etapes concertades, i comunicar-ne l’aprovació a l’Administració educativa. Participar, quan s’escaigui, en la comissió de conciliació de què parla l’article 61 de la LODE. Mantenir relació habitual amb el president i la junta de l’associació de pares d’alumnes en ordre a assegurar l’adequada coordinació entre l’escola i l’associació. Complir i fer complir les lleis i disposicions vigents en el marc de les seves competències. Substituir el director del Centre, o nomenar un suplent, en cas d’absència prolongada del primer. Art. 16.- El director del Centre El director del Centre és el responsable de dirigir i coordinar el conjunt de les activitats acadèmiques de les diferents etapes, sense perjudici de les competències reservades al titular i al Consell Escolar del Centre i al claustre de professors, en el seu cas. El director presideix el Consell Escolar i el claustre de professors i forma part de l’Equip Directiu. Serà únic per a tot el Centre. Delega en el subdirector funcions generals i/o referents a una etapa.   Art. 17.- Nomenament del director del Centre El director dels Centres concertats serà designat després d’un acord previ entre el titular i el Consell Escolar. L’acord del Consell Escolar del Centre serà adoptat per majoria absoluta dels membres assistents. En cas de desacord, el director serà designat pel Consell Escolar del Centre d’entre una terna de professors proposada pel titular. L’acord del Consell Escolar del Centre serà adoptat per majoria absoluta dels membres assistents. El mandat del director tindrà una duració de quatre anys i podrà ser renovat. El cessament del director requerirà l’acord entre la titularitat i el Consell Escolar del Centre. Els alumnes que formin part del Consell Escolar no intervindran en el procés de designació i eventual cessament del director. El director del Centre ha de posseir la titulació bàsica requerida per a impartir la docència en alguna de les etapes educatives impartides a l’escola. Art. 18.- Funcions del director del Centre Les funcions del director del Centre, a més de les que li delegui la Titularitat, són les següents: Dirigir i coordinar l’elaboració del projecte educatiu i la programació general del Centre, i vetllar pel seu compliment i per la seva contínua actualització. Exercir la direcció del personal docent. Convocar i presidir els actes acadèmics i les reunions de tots els òrgans col·legiats del Centre. Visar els certificats i documents acadèmics del Centre, excepte quan la normativa vigent ho reguli d’una altra manera. Executar els acords dels òrgans col·legiats en l’àmbit de les seves competències i donar-ne la informació adient als diversos sectors de la comunitat educativa d’acord amb el titular. Resoldre els assumptes de caràcter greu plantejats en el Centre en matèria de disciplina d’alumnes. Totes aquelles facultats que li atribueixi el Reglament de Règim Interior en l’àmbit acadèmic. Participar, amb el titular del Centre, en la selecció del mestres o professors que s’hagin d’incorporar en la plantilla del personal docent. Promoure i coordinar la renovació pedagògico-didàctica del Centre i el funcionament dels equips de professors i els departaments didàctics, amb la col·laboració de l’Equip Directiu. Vetllar pel compliment del calendari escolar, de l’horari lectiu dels professors i alumnes, de l’ordre i disciplina dels alumnes, amb la col·laboració de l’Equip Directiu i dels caps d’estudis de les diferents etapes. Designar els tutors de curs, prèvia consulta als caps d’estudis d’etapa. Autoritzar les sortides culturals, els viatges i les convivències escolars dels alumnes. Complir i fer complir les normes vigents relatives a l’organització acadèmica del Centre i al desplegament dels currículums de les diferents etapes. Art. 19.- El sotsdirector Com a càrrec directiu del Centre té les funcions que expressament li delega el director. En cas d’absència perllongada del director del Centre, el titular, d’acord amb l’Equip Directiu encomanarà al subdirector les funcions pertinents. Si el director ha causat baixa durant un període de temps molt perllongat, el titular del Centre requerirà l’aprovació del Consell Escolar per a la designació del substitut temporal. Art. 20.- Nomenament del sotsdirector El sotsdirector és nomenat per la institució titular del Centre, previ acord amb el director i informat l’Equip Directiu. El nomenament del sotsdirector es farà per tres anys i podrà ser renovat. En cas d’absència perllongada del sotsdirector, el director del Centre exercirà les seves funcions, o bé proposarà al titular designar un substitut amb caràcter provisional. Art. 21.- Funcions del sotsdirector Les funcions habituals del subdirector seran les que li delegui el director. En situacions especials d’absència del director, podrà exercir les funcions del director del Centre. Art. 22.- El caps d’estudis  d’etapa El cap d’estudis d’etapa és el responsable de dirigir i impulsar les activitats educatives de l’etapa respectiva i de realitzar- hi les funcions que el director del Centre li delegui, sense perjudici de les competències reservades al delegat de la institució titular, del Consell Escolar i del claustre, en el seu cas. El cap d’estudis d’etapa forma part de l’Equip Directiu del Centre i presideix l’equip de coordinació de l’etapa respectiva. Art. 23.- Nomenament del cap d’estudis d’etapa Els caps d’estudis d’etapa són nomenats per la institució titular del Centre, previ acord amb el director. El nomenament del cap d’estudis d’etapa serà per tres anys, i podrà ser renovat. No obstant això, per raons objectives i amb l’acord del director del Centre, el titular pot decidir el cessament del cap d’estudis. En cas d’absència perllongada del cap d’estudis, el director del Centre exercirà les seves funcions, o bé el titular designarà un substitut amb caràcter provisional. Art. 24.- Funcions dels cap d’estudis Les funcions del cap d’estudis d’etapa són les següents: Impulsar i coordinar l’acció docent dels mestres i professorat i convocar i presidir les reunions de coordinació d’etapa. Promoure i dirigir l’elaboració del projecte curricular de l’etapa, el pla d’acció tutorial, el pla d’atenció a la diversitat, i la part que correspongui de la programació general del Centre (pla anual). Donar suport a la programació d’activitats pastorals i religioses. Vetllar per la correcció dels documents acadèmics corresponents a la seva etapa i proposar-los a la firma del director del Centre. Participar en les reunions de l’Equip Directiu i aportar-hi la informació i responsabilitzar-se de l’execució dels acords presos referents a l’etapa. Convocar i presidir, per delegació del director del Centre els actes acadèmics i les reunions de la secció del claustre de professors corresponent a l’etapa, així com els òrgans de coordinació de la seva etapa. Col·laborar amb el director del Centre en la designació dels coordinadors de cicle i els tutors de curs i, si s’escau, en la coordinació dels departaments didàctics. Fomentar les relacions amb els pares i proporcionar camins adequats de comunicació respecte a l’activitat educativa. Elaborar el manual de convivència dels alumnes de la seva etapa, havent consultat el claustre, i presentar-lo a l’aprovació de l’Equip Directiu. Promoure i orientar les activitats de formació permanent del professorat de l’etapa d’acord amb el programa general del Centre. Gestionar l’adquisició de llibres de text amb les editorials i el material didàctic de l’etapa. Art. 25.- Altres càrrecs directius Com a Centre integrat disposa, a més del director del Centre, del subdirector i dels caps d’estudis, d’altres càrrecs directius i amb les condicions i funcions que es precisen en el present capítol. Amb la funció d’ajudar al director del Centre preferentment en als aspectes d’atenció a la diversitat, per atendre específicament la formació humana i religiosa dels alumnes, i per orientar en la gestió de la Qualitat del Centre, el Col·legi estableix els càrrecs de Coordinador/a d’infantil, Cap de Pastoral, Coordinador/a Pedagògic o d’Orientació i Coordinador/a de Qualitat. Capítol 3r. ÒRGANS COL·LEGIATS Art. 26.- El Consell Escolar El Consell Escolar és l’òrgan de govern col·legiat representatiu de la comunitat educativa del Centre, i exerceix les seves funcions en el respecte als drets dels alumnes i llurs famílies, mestres, professors/es, personal acompanyament educatiu,  personal d’administració i serveis i de la institució titular. És l’òrgan per a la tramitació dels assumptes pedagògics i administratius ordinaris en les atribucions que li atorga la legislació. Art. 27.- Membres del Consell Escolar del Centre La composició del Consell Escolar, que és únic per al Centre, és la següent: El Director que el presideix. Tres representants del titular del Centre, designats per la mateixa institució. Quatre representants dels professors elegits pel claustre en votació secreta i directa. Quatre representants de les famílies o tutors dels alumnes: tres elegits en votació secreta i directa per les famílies dels alumnes del Centre, i un designat per la junta directiva de l’associació de famílies més representativa. Dos representants de l’alumnat, a partir del segon curs de l’Educació Secundària Obligatòria. Un representant del personal d’administració i serveis. Un representant del personal d’acompanyament educatiu. El regidor/a d’educació del municipi o la persona en qui delegui. El director del Centre designarà qui ha d’exercir com a secretari, el qual aixecarà acta de les seves sessions. A les deliberacions del Consell Escolar podran assistir, amb veu però sense vot, els altres òrgans unipersonals del Centre quan s’hagin de tractar temes de la seva competència. També podran assistir amb veu però sense vot, altres persones externes al Centre que, per la seva professió, coneixements o especial vinculació amb el Col·legi, puguin aportar assessorament o opinió en el tractament de determinats assumptes. Art. 28.- Constitució del Consell Escolar Per a la constitució del Consell Escolar se seguiran les normes de procediment establertes per la titularitat en el present document, amb el respecte a la normativa publicada per l’Administració educativa competent. L’elecció dels membres del Consell Escolar es fa per quatre anys i el sector corresponent podrà procedir a la reelecció dels membres cessants. Les vacants que es produeixin durant aquest període es cobriran amb els suplents designats a l’efecte en el moment de les eleccions. Cada dos anys es renova la meitat dels membres electes representants del professors, de les famílies dels alumnes, sense perjudici que es cobreixin d’immediat les vacants que es produeixin. En aquest supòsit la condició de membre suplent s’entendrà fins la data de finalització prevista per al mandat del membre substituït. El decret 110/1997 del 29 d’abril determina els detalls de la renovació parcial del consell escolar en els propers anys. Les disposicions per al procediment d’elecció dels membres del Consell Escolar hauran de precisar, en cada cas, el membre que cal renovar, segons determina el decret esmentat. Art. 29.- Procediment d’elecció dels membres del Consell Escolar Elecció de representants: La titularitat designarà els tres representants. Tenen dret a elegir o ser elegits representants del Consell Escolar de Centre els alumnes, els pares/mares o tutors legals dels alumnes, els Mestres/professors, el personal d’administració i serveis i el personal d’atenció educativa en el cens electoral. Com a Centre integrat, la participació dels Mestres i professors serà representativa de les diferents etapes. El nostre Centre, que té les etapes de primària i d’ESO, elegirà els representants en el Consell Escolar, segons la forma següent: dos representants d’ESO i dos de Primària. En el respecte a la normativa vigent els representants dels Mestres i professorat seran designats en el claustre respectiu, amb votació directa i secreta. Tres representants de les famílies seran elegits amb votació secreta i directa. La junta directiva de l’associació de famílies més nombrosa designarà un representant de les famílies en nom de l’associació, segons els seus Estatut. Art. 30.- Funcionament del Consell Escolar El director/a del Centre convoca i presideix les reunions del consell i designa el secretari d’actes. El president/a prepararà i farà distribuir la convocatòria amb l’ordre del dia de la reunió i la documentació oportuna almenys amb una setmana de temps. El Consell Escolar restarà constituït quan hi participi la meitat més un dels seus membres amb dret a vot. El president/a del consell podrà invitar altres membres de l’Equip Directiu a participar en les reunions quan s’hi hagin de tractar temes de la seva competència. El Consell Escolar estudiarà els diversos temes de l’ordre del dia amb l’ajuda de la documentació oportunament preparada pel titular, el director/a del Centre i l’Equip Directiu, segons el tema de què es tracti. El consell tendirà a adoptar les decisions per consens a través del diàleg i el contrast de criteris. Quan s’escaigui, els acords es prendran per majoria absoluta de tots els seus membres. Les votacions seran secretes. Si un membre del consell proposa de tractar algun tema no inclòs en l’ordre del dia de la reunió, caldrà l’acceptació de dos terços dels assistents a la reunió. En la primera reunió del curs escolar l’Equip Directiu del Centre sotmetrà a l’aprovació del consell el projecte educatiu i la programació general del Centre (pla anual). El secretari del consell redactarà l’acta de la reunió i en dipositarà còpia en la secretaria del Centre. Si no es membre del consell, el titular del Centre podrà participar habitualment en les reunions, però no intervindrà en les votacions. Art. 31.- Funcions del Consell Escolar Les funcions del Consell Escolar són les següents: Intervenir en el procés de designació i cessament del director/a del Centre. Intervenir en l’establiment dels criteris de selecció i en l’eventual acomiadament dels professors del Centre, en la forma que s’indicarà més endavant. Garantir el compliment de les normes generals d’admissió d’alumnat. Aprovar, a proposta del titular del Centre, el pressupost anual pel que fa als fons provinents de l’Administració i a les quantitats autoritzades, la rendició de comptes i les directrius per a la programació i el desenvolupament de les activitats complementàries, les activitats extraescolars i els serveis escolars. Participar en l’elaboració i l’aplicació del projecte educatiu i aprovar i avaluar la programació general del Centre que l’Equip Directiu elaborarà cada any. Aprovar, a proposta del titular del Centre, les percepcions econòmiques de les famílies d’alumnes per al desenvolupament de les activitats educatives complementàries i, quan calgui, sol·licitar-ne l’autorització de l’Administració educativa a través del titular del Centre. Aprovar, a proposta del titular del Centre, les percepcions econòmiques de les famílies d’alumnes corresponents a les activitats extraescolars i els serveis escolars. Aprovar els criteris per a la participació de l’escola en activitats culturals, esportives, recreatives, visites, viatges i colònies d’estiu, com també les relacions amb altres centres, a proposta de l’Equip Directiu del Centre. Aprovar el reglament de règim interior a proposta del titular del Centre. Supervisar la marxa general del Centre en els aspectes administratius i docents. Proposar mesures i iniciatives que afavoreixin la convivència en el Centre, la igualtat entre homes i dones i la resolució pacífica de conflictes en tots els àmbits de la vida personal, familiar i social. Designar una persona del mateix Consell Escolar que impulsi mesures educatives que fomentin la igualtat real i efectiva entre homes i dones. Conèixer la resolució de conflictes disciplinaris i vetllar perquè s’atenguin a la normativa vigent. Quan les mesures disciplinàries adoptades pel director corresponguin a conductes de l’alumnat que perjudiquin greument la convivència en el Centre, i a instància de pares o tutors, el Consell Escolar podrà revisar la decisió adoptada i, si fa al cas, proposar les mesures oportunes. Art. 32.- Reunions del Consell Escolar El Consell Escolar es reunirà en sessió ordinària a l’inici de les activitats lectives del curs escolar i al final de curs. En sessió extraordinària, el consell es reunirà sempre que el seu president ho consideri oportú, i també a proposta de la institució titular del Centre o de d’una tercera part dels membres del consell. Art. 33.- Assumptes urgents Quan un assumpte de la competència del consell s’hagi de tractar amb caràcter d’urgència i no hi hagi possibilitat de convocar la reunió, l’Equip Directiu assumirà el tema i prendrà la decisió oportuna. En la primera reunió el president n’informarà el Consell Escolar i sotmetrà a la ratificació del consell la decisió adoptada Art. 34.- El claustre de Mestres/professors El claustre és l’òrgan de govern col·legiat format per la totalitat de docents que imparteixen docència en el Centre. El director/a del Centre presideix el claustre. El claustre està constituït per 3 seccions, i cada una de les seccions estarà formada pels docents següents: Infantil: docents adscrits al segon cicle d’educació infantil. Primària: docents adscrits al cursos de primària; secció C: docents adscrits al cursos de secundària. Cada grup tindrà regularment les seves pròpies reunions. Seran convocades i presidides per el cap d’estudis  o Coordinador/a. Art. 35.- Funcions del claustre de Mestres/professors Les funcions del claustre, realitzades habitualment per les seccions que el constitueixen, són les següents: Elegir els representants dels mestres/professors en el Consell Escolar del Centre d’acord amb el procediment indicat en l’article següent. Aprovar la concreció dels currículums i el pla d’acció tutorial, a proposta de l’Equip Directiu del Centre. Rebre informació sobre la programació de l’acció docent realitzada pels equips de professors i els departaments didàctics, i vetllar per la coherència i continuïtat dels continguts de les diverses àrees d’aprenentatge. Aprovar els criteris d’avaluació i els criteris de promoció dels alumnes al llarg de les diferents etapes educatives impartides en el Centre, a proposta de l’Equip Directiu. Proposar a l’Equip Directiu del Centre i als equips de coordinació d’etapa iniciatives en l’àmbit de l’experimentació pedagògica i impulsar-ne la realització. Estudiar temes de formació permanent i d’actualització pedagògica i didàctica. Col·laborar en l’avaluació del Centre realitzada per l’Equip Directiu i analitzar i valorar-ne els resultats. Conèixer la resolució de conflictes disciplinaris i la imposició de sancions, i vetllar perquè aquestes s’atinguin a la normativa vigent. Art. 36.- Les reunions de claustre Les sessions plenàries del claustre seguiran les normes de funcionament que s’indiquen a continuació: El director/a del Centre o el seu representant convocarà i presidirà les reunions i designarà el secretari. La convocatòria, la farà amb una setmana d’anticipació a la data de la reunió, i hi adjuntarà l’ordre del dia. El claustre restarà vàlidament constituït quan hi participin dos terços dels seus membres. Si el titular del Centre no imparteix docència en cap de les etapes podrà participar en les reunions del claustre, però no intervindrà en les votacions. El director del Centre podrà invitar experts en temes educatius a participar en les reunions en qualitat d’assessors. El claustre tendirà a prendre decisions per consens. Quan s’escaigui, els acords es prendran per majoria absoluta dels seus membres, i les votacions seran secretes. En cas d’empat, el vot del president serà decisiu. En les eleccions dels representants per al Consell Escolar bastarà la majoria simple. Les reunions seguiran l’ordre del dia, i si un mestre/professor proposés de tractar altres temes de la competència del claustre seria necessària l’acceptació de dues terceres parts dels assistents. El secretari/a del claustre aixecarà acta de la reunió, que haurà de ser aprovada en la reunió següent i tindrà el vist i plau del president Sempre que convingui, a criteri de l’Equip Directiu, les sessions plenàries del claustre de professors seran precedides per reunions diferenciades de les diferents seccions, que aplicaran criteris de procediment anàlegs als de les sessions plenàries. Igualment, l’Equip Directiu pot decidir la convocatòria de reunions d’una secció del claustre per tractar temes específics de la secció. Art. 37.- Funcionament del claustre El claustre es reuneix preceptivament un cop cada trimestre. Una de les reunions tindrà lloc a l’inici del curs i una altra al final del curs. També es reuneix a criteri del Director del Centre, consultat l’Equip Directiu i si ho sol·liciten els dos terços dels seus membres per escrit. L’assistència al claustre es obligatòria per a tots els seus components. Art. 38.- L’Equip Directiu L’Equip Directiu del Centre és l’òrgan col·legiat que dóna cohesió i continuïtat a l’acció educativa que es realitza en les diferents etapes del Centre i col·labora amb el titular i el director del Centre en l’organització, direcció i coordinació de l’acció educativa realitzada pels diferents equips de mestres i professors. Facilita al mateix temps, la coordinació entre els òrgans unipersonals del Centre. Art. 39.- Composició de l’Equip Directiu L’Equip Directiu està format pel delegat de la titularitat i el director del Centre, el subdirector, els caps d’estudis de les diferents etapes, el coordinador/a d’infantil, la coordinadora pedagògica i el coordinador/a de pastoral del Centre. El coordinador/a de qualitat participa en les reunions de l’Equip Directiu a criteri del titular del Centre. Podran participar, ocasionalment, en les reunions de l’Equip Directiu altres membres de la comunitat educativa sempre que convingui per raó dels assumptes que hagi de tractar. Art. 40.- Funcions de l’Equip Directiu Les funcions de l’Equip Directiu del Centre són les següents: Impulsar l’acció dels equips de coordinació de les diferents etapes i vetllar per la correcta aplicació del caràcter propi del Centre. Elaborar el projecte educatiu i la programació general del Centre (pla anual). Promoure una acció coordinada dels equips de mestres i professors de les diferents etapes en l’elaboració, revisió i aplicació dels currículums establerts. Estudiar i preparar els assumptes que calgui sotmetre al  Consell Escolar, excepte els que siguin de la competència exclusiva del titular del Centre. Preparar la documentació per a les reunions del claustre de professors. Aprovar la selecció dels materials curriculars i d’altres mitjans pedagògics que calgui adoptar en el Centre, a proposta dels equips de coordinació d’etapa. Fomentar l’actualització pedagògica i la formació permanent dels directius i professors del Centre i elaborar el pla de formació anual. Avaluar periòdicament l’organització i el funcionament general del Centre i revisar, sempre que calgui, el contingut i l’aplicació del reglament de règim interior. Elaborar, els criteris de selecció de professors i les directius per a la programació i el desenvolupament de les activitats complementàries, les activitats extraescolars i els serveis escolars. Tenir cura de l’ordre i la disciplina dels alumnes, i donar suport al director en la solució dels assumptes de caràcter greu. Art. 41.- Normes de funcionament de l’Equip Directiu Les reunions de l’Equip Directiu del Centre seguiran les normes de funcionament que s’indiquen a continuació: El director/a del Centre, convocarà i presidirà les reunions de l’Equip Directiu i prepararà l’ordre del dia. El titular presidirà les reunions. En cas d’absència, ho farà el director/a. En cada una de les reunions els caps d’estudis d’etapa informaran sobre el funcionament de l’etapa respectiva i l’aplicació del caràcter propi o projecte educatiu del Centre i del projecte educatiu d’etapa. Els acords de l’Equip Directiu seran adoptats per consens, en el respecte a les funcions específiques del titular i del director del Centre. L’Equip Directiu celebrarà reunions ordinàries dos cops cada mes i sempre que ho sol·liciti un dels membres de l’equip. Abans de començar el curs escolar i en acabar les activitats lectives del curs l’Equip Directiu celebrarà reunions extraordinàries. Art. 42.- L’equip de coordinació d’etapa L’equip de coordinació d’etapa és l’òrgan col·legiat que té la missió de facilitar la participació corresponsable en l’organització i coordinació de l’acció educativa realitzada pel conjunt de professors de l’etapa. L’equip de coordinació d’etapa estarà format pel cap d’estudis i els coordinadors dels cicles de l’etapa Art. 43.- Funcions de l’equip de coordinació d’etapa Les funcions de l’equip de coordinació d’etapa són les següents: Promoure i coordinar la concreció del currículum corresponent i vetllar per l’adequada aplicació del projecte en cada un dels cicles de l’etapa. Programar i impulsar les activitats educatives no reglades segons les directius aprovades pel Consell Escolar. Proposar a l’Equip Directiu del Centre la selecció dels materials curriculars i d’altres mitjans pedagògics que calgui adoptar en l’etapa respectiva. Informar el director del Centre i el cap d’estudis de l’etapa sobre la marxa dels diversos sectors d’activitat encomanats a cada un dels membres de l’equip, i proposar el que es consideri oportú per al millorament de l’acció educativa escolar. Col·laborar amb l’Equip Directiu del Centre en la formació permanent dels professors de l’etapa. Preparar la part de la memòria anual del curs acadèmic corresponent a l’etapa, en col·laboració amb el secretari del Centre. Col·laborar amb el cap d’estudis de l’etapa en la cura de l’ordre i la disciplina dels alumnes de l’etapa. Elaborar els criteris d’avaluació i els criteris de promoció dels alumnes de l’etapa i sotmetre’ls a l’Equip Directiu del Centre. Promoure i coordinar l’avaluació global de l’etapa i donar-ne informació a l’Equip Directiu del Centre. Art. 44.- Normes de funcionament de les reunions de l’equip de coordinació d’etapa Les reunions de l’equip de coordinació d’etapa seguiran aquestes normes de funcionament: El cap d’estudis de l’etapa prepararà l’ordre del dia de la reunió i el comunicarà anticipadament a tots els membres de l’equip i al director general. Un cop celebrada la reunió, n’aixecarà l’acta corresponent. L’equip de coordinació tendirà a adoptar les decisions per consens, a través del diàleg i el contrast de criteris. L’equip de coordinació tractarà els assumptes de l’ordre del dia amb l’ajuda de la documentació prèviament preparada per qui correspongui. Els assumptes que l’equip de coordinació hagi de sotmetre a l’Equip Directiu del Centre sempre seran objecte d’estudi previ, i seran presentats al director del Centre acompanyats de la documentació corresponent. Les reunions tindran lloc periòdicament d’acord al que s’indiqui a la programació general del Centre. Capítol 4rt. ÒRGANS UNIPERSONALS DE COORDINACIÓ Art. 45.- El coordinador/a de pastoral El coordinador de pastoral és el responsable de promoure i animar l’acció evangelitzadora de l’escola, en fidelitat al seu caràcter propi. El coordinador/a de pastoral és nomenat pel titular del Centre i realitza les seves funcions en estreta relació amb ell i amb el director/a del Centre i els caps d’estudis, en ordre a col·laborar a fer realitat els objectius educatius del Centre en totes les etapes. El nomenament del coordinador/a de pastoral es realitza per a un període de dos anys i és renovable. Per causa justificada, a criteri del titular del Centre, el coordinador/a de pastoral pot ser cessat. Art. 46.- Funcions del coordinador/a de pastoral Les funcions del coordinador de pastoral són les següents: Animar i coordinar l’acció de l’equip de pastoral del Centre, i convocar i presidir les seves reunions. Impulsar la programació i realització de les iniciatives i activitats pertanyents a l’animació pastoral de l’escola i vetllar perquè l’acció educativa del Centre es dugui a terme d’acord amb l’especificitat de l’escola cristiana. Impulsar i coordinar l’ensenyament aprenentatge de l’àrea de religió, el diàleg fe-cultura i totes les activitats complementàries i extraescolars de caràcter evangelitzador. Col·laborar en la programació i realització del conjunt de les activitats educatives del Centre i de la tasca orientadora dels tutors. Orientar l’acció pastoral de l’escola vers una participació responsable en la comunitat cristiana. Mantenir relació habitual amb els responsables de l’acció pastoral de l’Església local i prestar-los una col·laboració eficaç. Reunir-se periòdicament amb l’equip de pastoral almenys una vegada al trimestre. Avaluar la seva tasca i informar-ne a l’Equip Directiu. Participar en les reunions de l’Equip Directiu i aportar-hi la informació i comprometre’s amb l’execució dels acords presos. Art. 47.- Coordinador/a pedagògic o d’orientació És el/la responsable de coordinar l’atenció individualitzada dels alumnes del Centre, tant en l’aspecte acadèmic com en el personal. El coordinador/a pedagògic o d’orientació és nomenat pel director del Centre, prèvia consulta al cap d’estudis de l’etapa. El nomenament del coordinador/a d’orientació es realitzarà per un període de dos anys i és renovable. Per causa justificada, a criteri del director del Centre, el coordinador d’orientació serà cessat. Art. 48.- Funcions del coordinador/a pedagògic o d’orientació. Són les següents: Col·laborar en l’elaboració del projecte curricular, sobretot en els aspectes relacionats amb les adaptacions curriculars específiques per als alumnes amb necessitats educatives especials. Assistir tècnicament els professorat en l’exercici de la funció didàctica oferint instruments de suport per a les activitats docents. Col·laborar en l’atenció personalitzada dels alumnes, afavorint els processos de decisió i maduresa personal. Realitzar l’avaluació dels alumnes de nova incorporació en el Centre i orientar l’escolarització d’aquells que presenten necessitats educatives especials. Cooperar en la preparació de les adaptacions curriculars, la programació de les activitats de recuperació i reforç educatiu i en la millora de la interacció social. Participar en els seminaris d’orientadors de la xarxa d’escoles La Salle Catalunya. Mantenir contacte i assumir tasques de col·laboració, si s’escau, amb el SOP, servei d'orientació psicopedagògica. Recollir informació dels alumnes nous al Centre directament dels centres de procedència, a través de l’EAP i poder col·laborar en l’elaboració dels grups classe de manera equilibrada pel que fa als alumnes amb necessitats educatives especials. Tramitar els informes d’expedients disciplinaris als alumnes i presentar-los davant el Consell Escolar Art. 49.- El Coordinador/a d’infantil El Coordinador/a d'infantil és el responsable de dirigir i impulsar les activitats educatives del 3 cursos del segon cicle d’infantil i de realitzar-hi les funcions que el director del Centre li delegui, sense perjudici de les competències reservades al delegat de la institució titular, del Consell Escolar i del claustre, en el seu cas. El Coordinador/a forma part de l’Equip Directiu del Centre. Art. 50.- Nomenament del Coordinador/a d’infantil Els/Les Coordinadores són nomenats per la institució titular del Centre, previ acord amb el director. El nomenament del Coordinador/a serà per tres anys, i podrà ser renovat. No obstant això, per raons objectives i amb l’acord del director del Centre, el titular pot decidir-ne el cessament. En cas d’absència perllongada del Coordinador/a, el director/a del Centre exercirà les seves funcions, o bé el titular designarà un substitut amb caràcter provisional. Art. 51.- Funcions del Coordinador/a d’infantil Les funcions del Coordinador/a són les següents: Impulsar i coordinar l’acció docent de les Mestres d'infantil i convocar i presidir les reunions de coordinació. Promoure i dirigir l’elaboració del projecte d’infantil i la part que correspongui de la programació general del Centre (pla anual). Donar suport a la programació d’activitats pastorals i religioses. Participar en les reunions de l’Equip Directiu i aportar-hi la informació i responsabilitzar-se de l’execució dels acords presos referents al cicle. Col·laborar amb el director del Centre en la designació dels tutors de curs. Fomentar les relacions amb les famílies i proporcionar camins adequats de comunicació respecte a l’activitat educativa. Promoure i orientar les activitats de formació permanent del professorat del cicle d’acord amb el programa general del Centre. Art. 52.- El coordinador/a de qualitat El Coordinador/a de Qualitat és la persona responsable de la implantació i seguiment del sistema de gestió de qualitat en el Centre. És nomenat pel Director de Centre, prèvia consulta a l’Equip Directiu. El nomenament és per a dos anys i renovable dos anys més. Art. 53.- Funcions del coordinador/a de qualitat Assegurar que s'estableixen, s'implanten i es mantenen els processos necessaris per al sistema de gestió de la qualitat. Informar a la direcció del Centre sobre l'execució del sistema de gestió de la qualitat i de qualsevol necessitat de millora. Assegurar que es promou la presa de consciència dels requisits dels usuaris en tots els àmbits de l'Escola. Establir el pla d'auditories internes i respondre a les auditories de certificació. Definir i estructurar el manual de qualitat. Art. 54.- El cap de departament Un dels professors del departament didàctic realitzarà les funcions pròpies de cap de departament Serà designat pel director del Centre a proposta del cap d’estudis de l’etapa. Art. 55.- Funcions del cap de departament Col·labora amb el Cap d’estudis de l’etapa en les tasques de coordinació i distribució del treball didàctic corresponent al departament. Promou el treball en equip i assumeix les tasques de comunicació, transmissió i execució de les propostes del departament respectiu. Coordina la redacció dels projectes d’ àrea. Supervisa les programacions realitzades segons els criteris establerts en el departament, assegurant: la viabilitat dels objectius, la formulació de mínims exigibles i els criteris d’avaluació. Dirigeix les reunions de departament. Art. 56.- El tutor/a El tutor/a de curs és el professor responsable de vetllar per l’aplicació del projecte educatiu en l’acció docent i educativa adreçada a un grup d’alumnes, i té la missió d’atendre a la formació integral de cada un d’ells i seguir dia a dia el seu procés d’aprenentatge i maduració personal, ajudant-los a prendre decisions en vista a les opcions posteriors, de continuació d’estudis o d’entrada en el món del treball. El tutor/a de curs es nomenat pel director/a del Centre, prèvia consulta al cap d’estudis de l’etapa respectiva, per un període d’un any renovable. Art. 57.- Funcions del tutor/a de classe Les principals funcions del tutor/a de curs, en totes les etapes són les següents: Conèixer la situació real de cada alumne i del seu medi familiar i social. Mantenir relació personal amb els alumnes del grup i llurs famílies a través de les oportunes entrevistes i reunions periòdiques. Efectuar el seguiment global dels processos d’aprenentatge dels alumnes a fi de descobrir les dificultats i necessitats especials, articular les respostes educatives apropiades i cercar els oportuns assessoraments i suports. Coordinar l’avaluació dels processos d’aprenentatge dels alumnes, presidir les sessions de la junta d’avaluació corresponents al seu grup-classe, donar-ne la informació adient als interessats i a llurs famílies, i prendre acta de la reunió. Informar el cap d’estudis o al coordinador sobre les incidències i situacions que puguin pertorbar els procés formatiu dels alumnes i l’aplicació del projecte curricular de l’etapa. També n’informarà de les mesures preses en relació a la correcció d’actitud contràries a les normes de convivència. Fomentar en l’alumnat el desenvolupament d’actituds participatives, la inserció en l’entorn socio- cultural i natural i l’educació en valors, complementant la tasca realitzada en el marc de les àrees. Afavorir en l’alumnat l’autoestima personal i ajudar-los en la superació dels fracassos en els processos d’aprenentatge i les dificultats de qualsevol altre tipus. Contribuir a desenvolupar línies fluïdes amb les famílies dels alumnes, informar-los de tots aquells assumptes que afectin l’educació dels seus fills, i facilitar la connexió entre l’escola i les famílies. Fer de mediador en les situacions de conflicte entre alumnat i mestres/professors, i informar-ne oportunament a les famílies. Col·laborar amb el coordinador/a pedagògic en els processos d’escolarització i atenció educativa a aquells alumnes que procedeixen de contextos socials o culturals marginats. Assistir els delegats de curs en llur gestió i, si s’escau, atendre el moviment associatiu dels alumnes i ajudar- los en la promoció d’activitats socials i recreatives. Orientar els alumnes a l’hora de configurar el seu "currículum personal" mitjançant l’elecció de les matèries optatives que han de cursar a llarg de l’etapa. Coordinar l’acció tutorial realitzada pels professors que imparteixen docència al seu grup-classe i afavorir l’ajustament de les programacions docents a la situació en què es troben els alumnes, especialment pel que fa a les respostes educatives davant necessitats especials i/o de suport. Programar, realitzar i fer el seguiment del pla d’acció tutorial adreçat al seu grup d’alumnes. Fer el seguiment de l’acompliment de la Carta de compromís educatiu en els temes que estiguin relacionats amb les seves altres funcions. Capítol 5è. ÒRGANS COL·LEGIATS DE COORDINACIÓ Art. 58.- Equip de pastoral És el responsable de la programació i realització dels aspectes de l’acció educativa que es relacionen directament amb la formació, vivència i orientació cristiana dels alumnes, i col·labora en l’animació pastoral del conjunt de la comunitat educativa. L’equip de pastoral està format pel coordinador de pastoral i representants de les diferents etapes Es reuneix un cop per semana. Art. 59.- Funcions de l’equip de pastoral Les funcions pròpies de l’equip de pastoral són les següents: Impulsar i animar l’acció pastoral del Centre, amb la col·laboració dels professors, tutors, pares d’alumnes i altres col·laboradors, en el marc del projecte curricular propi del Centre. Col·laborar activament en la preparació dels projectes curriculars d’etapa i la programació general del Centre, sobretot pel que fa a les activitats relatives al diàleg fe-cultura i a l’educació de la fe. Promoure l’acció pastoral  de l’escola entre les famílies i membres de la comunitat educativa, amb la col·laboració de la junta de l’associació de pares d’alumnes. Facilitar la inserció de la comunitat cristiana de l’escola i la seva acció evangelitzadora en la realitat pastoral de l’Església diocesana. Avaluar periòdicament la tasca realitzada i el grau d’assoliment dels objectius proposats. Art. 60.- Departaments didàctics Estan constituïts pels professors que imparteixen les àrees incloses en cada un dels àmbits establerts pel Departament d’Ensenyament: Quatre departaments: Científico-Tecnològic (Àrees de ciències experimentals, matemàtiques i tecnologia). Llengües-Humanitats (Àrees de llengua i Àrees de socials: geografia i història). Expressió (Àrees d’educació física, visual i plàstica i música). Un dels professors del departament didàctic realitzarà les funcions pròpies de cap de departament. Els departaments didàctics es reuniran a l’inici del curs escolar, acabades les activitats lectives dels alumnes i sempre que ho programi l’equip de coordinació de l’etapa. El cap d’estudis convocarà les reunions previ acord amb els caps de departament. Els departaments didàctics disposaran dels recursos necessaris per a realitzar les funcions encomanades. Art. 61.- Funcions dels departaments Les funcions dels departaments didàctics són les següents: Participar en la distribució vertical dels components curriculars de les àrees de l’àmbit corresponent als cicles de l’etapa, en el marc de la concreció del currículum. Adoptar les decisions oportunes relatives als plans individuals per als alumnes amb necessitats específiques de suport educatiu. Proposar criteris d’actuació en l’avaluació de l’aprenentatge dels alumnes i en l’aplicació dels criteris de promoció al llarg de l’etapa. Actualitzar i orientar la metodologia didàctica i la pràctica de l’avaluació sobre la base del contrast amb la pràctica diària a l’aula, i intercanviar les experiències i les innovacions d’interès. Incrementar l’eficàcia dels recursos disponibles, fer propostes relatives als materials curriculars a utilitzar i adequar-los a la línia pedagògica adoptada pel Centre. Afavorir l’actualització didàctica i elaborar propostes concretes referents a la formació permanent dels membres del propi departament. Tornar a l'índex #### Pastoral Pastoral Les escoles de La Salle opten per un model educatiu que creu en el valor transformador de l’Evangeli de Jesús.La Salle Sant Celoni realitza la seva tasca evangelitzadora i pastoral atenta a les necessitats concretes de cada alumne del Centre per tal d’afavorir el seu creixement integral.Aquesta tasca és responsabilitat de tota la Comunitat Educativa i és assumida per tots els seus membres. L’Equip Directiu vetlla per l’animació pastoral del Col·legi i delega en l’Equip de Pastoral la unificació de totes les iniciatives i propostes. La Salle Sant Celoni desenvolupa l’acció pastoral mitjançant el departament de PASTORAL i JUSP (Justícia, Solidaritat i Pau).
La pastoral del centre s’arrela en els valors evangèlics, està atenta a les necessitats concretes de la Comunitat Educativa, i està en concordança amb la identitat, l’estil i la proposta educativa de les escoles lasal·lianes.La pastoral és responsabilitat de tota la Comunitat Educativa i és assumida per tots els seus membres. L’Equip Directiu vetlla per l’animació pastoral del Col·legi i delega en l’Equip de Pastoral la tasca d’unificar totes les iniciatives i propostes. La programació de les activitats pastorals de l’escola s’estructura a partir de les orientacions donades des de l’equip d’animació pastoral del districte, que proposa anualment un valor a treballar, sobre el qual s’articulen els diferents objectius i activitats pastorals com ara: el Dia a Dia, les Tutories, les Campanyes Solidàries, el HARA, el Denip, les celebracions, les classes de religió, el voluntariat o les convivències. L’Equip Directiu vetlla per l’animació pastoral del Col·legi i delega en l’Equip de Pastoral la unificació de totes les iniciatives i propostes.La programació de les activitats pastorals de l’escola s’estructura a partir de les orientacions donades des de l’equip d’animació pastoral del districte, que proposa anualment un valor a treballar, sobre el qual s’articulen els diferents objectius i activitats pastorals com ara:La reflexió del dia.
Jornades de convivència: convivències a EPO i ESO, Dia Diferent, trobades entre diferents escoles de La Salle.
Les celebracions de Nadal i Pasqua
Les campanyes solidàries.
L’educació de la interioritat (projecte HARA).
 HARA: Educació per a la interioritatEl Projecte ‘HARA’ es treballa transversal a totes les etapes educatives i ens permet educar els nostres alumnes en la interioritat amb l’objectiu de que siguin capaços d’integrar el silenci en les seves vides, coneguin les pròpies emocions, siguin més reflexius i puguin fer una lectura més profunda de la realitat que els mogui cap al compromís.Els continguts essencials de l’educació de la interioritat són el treball corporal, la integració emocional i l’obertura a la transcendència. A través de diverses dinàmiques, els joves aprenen a escoltar-se, a sentir el propi cos i a ser conscients de les pròpies emocions i sentiments. Accions que possibiliten l’obertura a la Transcendència. Ensenyament Religiós EscolarLes obres educatives La Salle aposten per un Ensenyament Religiós Escolar (ERE) de qualitat que ajudi als nostres alumnes en la seva maduració com a persones i en la fe com a cristians. Aquest ensenyament:- ajuda a descobrir les arrels cristianes de la nostra cultura.-té present la realitat multicultural i multireligiosa dels nostres destinataris i de la nostra societat.-ofereix l’oportunitat d’adquirir una sòlida cultura religiosa-proposa, invita i ajuda a descobrir la dimensió transcendent de la vida.- afavoreix que l'alumne descobreixi la figura de Jesús com a referent.-possibilita el fet de viure l’experiència creient amb la resta de comunitat eclesial. Amb la finalitat de créixer com a educadors lasal·lians participem de diferents trobades en les quals podem compartir i créixer com a tals. Aquestes trobades estan organitzades bé pel sector de Catalunya, bé per la mateixa escola. PROJECTE DE MISSIÓ La Fundació Comtal és una organització no lucrativa que treballa a Catalunya, des de l’any 1994, perquè els infants, adolescents i joves en situació de vulnerabilitat, així com les seves famílies, tinguin oportunitats de futur. La Fundació PROIDE (PROmoció i DEsenvolupament) va néixer l’any 1992 després de 10 anys de treballs en camps de solidaritat a l’Àfrica amb l’objectiu de garantir el dret a l’educació a Àfrica i Amèrica Llatina i promoure una educació transformadora a Catalunya. #### Política de cookies Aquesta política de cookies s'elabora en el compliment de les obligacions previstes a l'article 22.2 de la Llei 34/2002, de 11 de juliol, de serveis de la societat de la informació i de comerç electrònic (en endavant, LSSI), en relació amb el Reglament General de Protecció de Dades (RGPD) i la Llei Orgànica 3/2018, de 5 de desembre, de Protecció de Dades i garantia dels drets digitals (LOPDGDD), amb motiu de la revisió del Comitè Europeu de Protecció de Dades (CEPD) al maig de 2020 a les Directrius 05/2020 sobre consentiment.1. DEFINICIÓ I FUNCIÓ DE LES COOKIESUna cookie és qualsevol tipus de dispositiu d'emmagatzematge i recuperació de dades que s'utilitzi en l'equip terminal d'un usuari amb la finalitat d'emmagatzemar informació i recuperar la informació ja emmagatzemada.Per a la utilització d'aquesta web s'utilitzen cookies. Les cookies que es puguin utilitzar s'associen únicament amb el navegador d'un ordinador o dispositiu determinat (un usuari anònim), i no proporcionen per si mateixes cap dada personal de l'usuari. Es poden utilitzar els següents tipus de cookies, agrupades per la seva finalitat:- Cookies tècniques: permeten a l'usuari la navegació a través de la pàgina web i la utilització de les diferents opcions o serveis que en ella hi ha; per exemple, controlar el trànsit i la comunicació de dades, identificar la sessió, accedir a parts d'accés restringit, recordar els elements que integren una comanda, realitzar el procés de compra d'una comanda, realitzar la sol·licitud d'inscripció o participació en un esdeveniment, utilitzar elements de seguretat durant la navegació o emmagatzemar, difondre i/o compartir continguts. Aquestes cookies són necessàries per al funcionament del servei ofert.- Cookies de preferències o personalització: permeten recordar informació per a que l'usuari accedeixi al servei amb determinades característiques que poden diferenciar la seva experiència de la d'altres usuaris; per exemple, l'idioma, el nombre de resultats a mostrar quan l'usuari realitza una recerca, l'aspecte o contingut del servei en funció del tipus de navegador a través del qual l'usuari accedeix al servei o de la regió des de la qual s'accedeix al servei, etc.Si és el propi usuari qui tria aquestes característiques, les cookies de preferències estaran exceptuades de les obligacions de l'article 22.2 de la LSSI per considerar-se un servei expressament sol·licitat per l'usuari, i això sempre que les cookies obeeixin exclusivament a la finalitat seleccionada.- Cookies d’anàlisis o medició: permeten quantificar el nombre d'usuaris i així realitzar el mesurament i anàlisi estadística de la utilització i activitat que fan els usuaris de la nostra pàgina web, així com elaborar de perfils de navegació dels usuaris en aquestes pàgines i en les nostres aplicacions, tot això amb la finalitat d'introduir millores.- Cookies de publicitat comportamental: emmagatzemen informació del comportament dels usuaris obtinguda a través de l'observació continuada dels seus hàbits de navegació, el que permet desenvolupar un perfil específic per a mostrar publicitat en funció de la mateixa.Les cookies pròpies són les creades o gestionades pel responsable de la pàgina web. Les cookies de tercers són les administrades per prestadors de serveis tècnics, d'anàlisi, xarxes socials, de personalització i de publicitat (inclosa publicitat comportamental) aliens al responsable de la pàgina web.Aquesta pàgina web conté enllaços a pàgines web de tercers, les polítiques de privacitat de les quals són alienes al titular d'aquesta web. En accedir a aquestes pàgines web vostè pot decidir si accepta les seves polítiques de privacitat i de cookies.DESACTIVAR O ELIMINAR COOKIESL’usuari té la possibilitat de configurar el seu navegador per ser avisat en pantalla de la recepció de cookies i per evitar la seva instal·lació en el seu disc dur. Tots els navegadors permeten fer canvis per tal de desactivar la configuració de les cookies. Aquests ajustos es troben ubicats a les "opcions" o "preferències" del menú del seu navegador. A continuació, podrà trobar els links de cada navegador per desactivar les cookies seguint les instruccions:- Explorer: https://support.microsoft.com/es-es/help/17442/windows-internet-explorer-delete-manage-cookies- Firefox: http://goo.gl/F5pHX- Chrome: http://support.google.com/chrome/bin/answer.py?hl=es&answer=95647- Google: https://tools.google.com/dlpage/gaoptout?hl=es- Safari: http://support.apple.com/kb/ph5042- Opera: http://www.opera.com/help/tutorials/security/privacy/L'informem, però, que hi ha la possibilitat de que la desactivació d'alguna cookie impedeixi o dificulti la navegació o la prestació dels serveis oferts en aquesta web.TRANSFERÈNCIES INTERNACIONALSEl responsable del web no realitza transferències internacionals de les cookies pròpies.Pot informar-se de les transferències a tercers països que, si escau, realitzen els tercers identificats en aquesta política de cookies en les seves corresponents polítiques:Google: https://policies.google.com/privacy?hl=esDECISIONS AUTOMATIZADESAquestes cookies no s'utilitzen per a l'elaboració de perfils que impliquin una presa de decisions automatitzades que puguin comportar efectes jurídics per a l'usuari.PERÍODE DE CONSERVACIÓLes dades personals obtingudes a partir de l'ús de les cookies seran conservades durant el termini indicat a la columna descriptiva "Durada" i, un cop finalitzat aquest termini, durant els terminis de prescripció legals aplicables segons les diferents finalitats. Transcorregut el termini de prescripció, les seves dades seran suprimits.MÉS INFORMACIÓPer a més informació sobre el tractament de les seves dades pot consultar la nostra Política de privacitat.Si tingués algun dubte, comentari o suggeriment sobre la Política de Cookies, pot dirigir-se per escrit a l'adreça de correu electrònic comunicacio@lasalle.cat. TIPUS DE COOKIES UTILITZADESLes cookies utilitzades en aquesta pàgina web i la seva finalitat es detallen a continuació:Cookie TitularDuradaCategoriaFinalitatPolítica privacitat del titular_ gaGoogle2 anysCookie d’anàlisisPer distingir els usuaris.https://policies.google.com/technologies/cookies?hl=es&fg=1_gatGoogle1 minutCookie d’anàlisisPer distingir els usuaris.https://policies.google.com/technologies/cookies?hl=es&fg=1_gidGoogle24 horesCookie d’anàlisisPer distingir els usuaris.https://policies.google.com/technologies/cookies?hl=es&fg=1_ gaGoogle2 anysCookie d’anàlisisPer distingir els usuaris.https://policies.google.com/technologies/cookies?hl=es&fg=1 #### Política de privadesa POLÍTICA DE PRIVACITAT I TRACTAMENT DE LA INFORMACIÓ1.- DRET D’INFORMACIÓ En aplicació del que disposa l’article 11 de la Llei Orgànica 3/2018, de 5 de desembre, de Protecció de Dades Personals i garantia dels drets digitals (en endavant LOPDGDD) i l’article 13 del Reglament General de Protecció de Dades 2016/679 (RGPD) us descrivim com es tracten les dades personals als GERMANS DE LES ESCOLES CRISTIANES (LA SALLE CATALUNYA).1.2.- DefinicionsS’entén per:1) Dades personals: qualsevol informació sobre una persona física identificada o identificable (l'interessat). Es considera persona física identificable qualsevol persona la identitat de la qual es pot determinar, directament o indirectament, fent servir  un identificador, com pot ser un nom, un número d'identificació, dades de localització, un identificador en línia o un o diversos elements propis de la identitat física, fisiològica, genètica, psíquica, econòmica, cultural o social d'aquesta persona.2) Tractament: qualsevol operació o conjunt d'operacions que es facin sobre dades personals o d’un conjunt de dades personals per procediments automatitzats o no, com pot ser la recollida, el registre, l’organització, l’estructuració, la conservació, l’adaptació,  la modificació, l’extracció, la consulta, la utilització, la comunicació per transmissió, difusió o qualsevol altra forma d'habilitació d'accés, acarament o interconnexió, limitació, supressió o destrucció.3) Elaboració de perfils: qualsevol forma de tractament automatitzat de dades personals consistent en fer servir aquestes dades per avaluar aspectes personals d'una persona física; especialment, per analitzar o predir aspectes relatius al rendiment professional, la situació econòmica, la salut, les preferències personals, els interessos, la fiabilitat, el comportament, la ubicació o els moviments d'aquesta persona.4) Seudonimització:  tractament de dades personals de manera que no es puguin atribuir a un interessat sense fer servir informació addicional, sempre que aquesta informació estigui separada i subjecta a mesures tècniques i organitzatives destinades a garantir que la informació personal no s'atribueix a una persona física identificada o identificable.5) Fitxer: es un conjunt estructurat de dades personals accessibles seguint criteris determinats, tant si es centralitzat, descentralitzat o repartit de forma funcional o geogràfica.6) Responsable del tractament o responsable: la persona física o jurídica, autoritat pública, servei o qualsevol altre organisme que, sol o juntament amb d’altres, decideix la finalitat del tractament.7) Encarregat del tractament o encarregat: la persona física o jurídica, autoritat pública, servei o qualsevol altre organisme que tracta dades personals per compte del responsable del tractament.8) Destinatari: la persona a la qual es comuniquen dades personals, tant si és un tercer, com si no. Això no obstant, les autoritats públiques que poden rebre dades personals en el marc d'una investigació concreta, no s’han de considerar com a destinataris.9) Tercer: persona física o jurídica, autoritat pública, servei o organisme diferent de l'interessat, del responsable del tractament, de l'encarregat del tractament i de les persones autoritzades per tractar les dades personals sota l'autoritat directa del responsable o de l'encarregat.10) Consentiment de l’interessat: qualsevol manifestació de voluntat lliure, específica, informada i inequívoca per la qual l'interessat accepta, mitjançant una declaració o una acció afirmativa clara, el tractament de dades personals que l’afecten.11) Autoritat de control: l'autoritat pública independent establerta per un estat membre, d’acord amb el que disposa l'article 51 del RGPD.12) Tractament transfronterer:a) El tractament de dades personals fet en el context de les activitats d'establiments en més d'un estat membre d'un responsable o d’un encarregat del tractament a la Unió Europea, si el responsable o l'encarregat està establert en més d'un estat membre, ob) El tractament de dades personals efectuat en el context de les activitats d'un únic establiment d'un responsable o d’un encarregat del tractament a la Unió, però que afecta o pot afectar substancialment interessats en més d'un estat membre.1.3.-Qui decideix sobre l’ús que es farà de les dades i dels mitjans que es faran servir per a fer el tractament?El responsable del tractament són el GERMANS DE LES ESCOLES CRISTIANES (LA SALLE CATALUNYA)NIF:R0800055FDomicili:Carrer Sant Joan de La Salle nº42, 08022 (Barcelona)Telèfon:93 418 35 00Correu electrònic:comunicacio@lasalle.cat 1.4.-Qui vigila que s’apliquin correctament totes les normes que regulen el tractament de la informació a la SALLE CATALUNYA?El delegat de protecció de dades és Òscar Magrinyà, amb domicili al carrer Sant Joan de La Salle nº42, 08022 (Barcelona) i correu protecciodades@lasalle.cat.1.5.-A quina finalitat destinarem les vostres dades, quina és la base jurídica d’aquests tractaments de dades i quan de temps les conservarem? FinalitatBase jurídicaConservacióPrestació dels serveis que ens demaneuRelació contractual10 anysEnviament d’informació d’activitats per correu electrònic o postalRelació contractual i consentimentFins que es revoqui el consentimentSol·licitud d’informacióConsentiment1 anysGestió de personal laboralRelació contractual i obligació legal.5 anysGestió de proveïdorsRelació contractual i obligació legal.5 anysAtenció d’obligacions legals i contractualsRelació contractual i obligació legal.5 anysGestió d’imatgesConsentiment i art. 8 LO 1/1982Fins que es revoqui el consentimentVideovigilànciaInterès legítim. Manteniment de la seguretatMàxim 30 dies des de la seva captació 1.6.-Realitzem algun tractament de les seves imatges?El responsable del tractament documenta els esdeveniments de caràcter públic que organitza amb fotografies i vídeos amb la finalitat de fer-ne difusió a la seva web o demés espais de difusió pública d’informació com són: la pròpia web, les xarxes socials on el responsable del tractament disposi de perfil creat i publicacions pròpies o a premsa. Pot obtenir més informació sobre aquest apartat consultant la web del responsable del tractament o contactant amb el seu DPD.1.7.-Qui podrà accedir i conèixer el contingut de les vostres dades?Per donar compliment a les anteriors finalitats, poden tenir accés a les dades personals les persones i entitats que s’enumeren a continuació. El seu accés estarà limitat a les dades que calguin per desenvolupar les funcions del responsable del tractament. Amb totes les entitats i persones destinatàries s’han signat acords de confidencialitat i/o convenis específics en les que es regula l’accés a la informació, les mesures de seguretat i l’ús que es pot fer de les dades. Pot tenir accés a les dades:El personal degudament autoritzat pel responsable del tractament.Els proveïdors que calen per donar compliment als serveis que demaneu o per donar compliment a les obligacions legals i contractualsL’administració pública en l’àmbit de les seves competències.Xarxes socials, sempre que hagueu consentit prèviament la difusió de les vostres dades identificatives.Pot ampliar aquesta informació consultant al Delegat de Protecció de Dades.1.8.-Es fan tractaments transfronterers de dades?El responsable del tractament fa servir els següents programes, que poden implicar transferència de dades fora de l’espai Schengen:Microsoft. Per més informació podeu clicar: https://privacy.microsoft.com/es-es/privacystatementII.- Xarxes socials que hi consten anunciades a la nostra web.En aquests casos la transferència de dades es realitza a països considerats adequats, en disposar d’una decisió d’adequació per la Comissió Europea; o bé de conformitat amb les garanties exigides pel RGPD, com disposar de clàusules tipus de protecció de dades aprovades per la Comissió Europea.Tota la informació sobre els drets dels usuaris que han permès el tractament digitalitzat es troba als avisos legals de les webs que contenen els programaris i les aplicacions. Com que l’accés es lliure, donem per reproduït tot el contingut dels avisos. Donada l’extensió dels continguts de les polítiques publicades, podeu demanar una còpia dirigint-vos al responsable del tractament o al delegat de protecció de dades, a les adreces que consten en l’apartat 1.3 d’aquest apartat.1.9.-Quins drets tenen els interessats i els titulars de les dades?Dret d’accés. Està regulat a l’article 15 del RGPD 2016/679 de 27 d’abril de 2016. Es tracta de demanar al responsable del tractament a fi d’obtenir gratuïtament tota la informació que tingui sobre les pròpies dades personals i de les comunicacions que s’hagin fet, o que s’hagi previst de fer. Dret de rectificació. Està regulat a l’article 16 del RGPD. És tracta de demanar al responsable del tractament que canviï el contingut de la informació sobre la seva persona i les seves dades, seguint instruccions del titular de la informació.Dret de supressió. Està regulat a l’article 17 del RGPD 2016/679.  Consisteix en demanar al responsable del tractament que esborri qualsevol informació sobre la persona del titular de les dades. La supressió implica bloquejar totes les dades  i conservar-les a disposició de les administracions públiques durant el termini de previst per a que prescrigui el dret a exercir accions legals.Dret a limitar el tractament. Regulat a l’article 18 del RGPD 2016/679 de 27 d’abril de 2016. Es tracta de demanar al responsable del tractament que  limiti el tractament de les seves dades quan es compleixi alguna de les condicions següents:i.- les dades personals no siguin exactes;ii.- el tractament sigui il·lícit;iii.- al responsable del tractament ja no li calgui tractar les dades;iv.- Quan els motius per a deixar de tractar les dades al·legats per l’afectat prevalguin sobre els del responsable del tractament.El dret a la portabilitat de la informació. Està a l’article 20 del RGPD 2016/679 de 27 d’abril de 2016. Consisteix en demanar al responsable del tractament que faciliti les dades personals  del titular de la informació en un format estructurat, d'ús comú i lectura mecànica, a fi de transmetre-les a un altre responsable del tractament quan el tractament es faci amb mitjans automatitzats i estigui basat en el consentiment exprés.Dret d’oposició. Regulat a l’article 21 del RGPD 2016/679 de 27 d’abril de 2016. Es tracta de demanar al responsable del tractament que tracti les dades seguint unes instruccions determinades fetes pel titular de la informació personal.Dret a la revocació del consentiment. Regulat a l’article 13.2.c) del RGPD 2016/679 de 27 d’abril de 2016. És una ordre que dona el titular de les dades al  responsable del tractament notificant-li que li retira el consentiment que li  va donar per fer el tractament de les seves dades.Drets a no estar sotmès a decisions individuals automatitzades. És la petició al responsable del tractament de què totes les decisions que tinguin efectes jurídics no siguin preses exclusivament per màquines.Per exercir els anteriors drets us podeu dirigir per escrit a les adreces del responsable del tractament, o enviar un correu electrònic a l’adreça protecciodades@lasalle.cat amb el text “PROTECCIÓ DE DADES” a l’assumpte i adjuntant una fotocòpia del vostre DNI, NIE o passaport en aquest correu.1.10.-Com es pot fer una reclamació?Podeu plantejar les vostres denúncies al canal institucional.Si considereu que s’han vulnerat els vostres drets, l’organisme competent per conèixer de l’aplicació correcta de les normes sobre tractament de la informació és l’Autoritat Espanyola de Protecció de Dades, amb domicili al Carrer Jorge Juan n. 6 de Madrid.1.11.-Quines obligacions tinc com a interessat?L’afectat ha d’aportar informació veraç i actualitzada en tots els processos de recollida de dades, fent-se responsable en cas de vulneració d’aquesta obligació.En funció de la demanda que faci l’afectat, les dades que son obligatòries ja estan marcades als formularis de recollida. Si no es faciliten les dades obligatòries, podria perjudicar-se el dret a participar  de l’activitat o impedir que es pugui facilitar el servei o la prestació que es demana.1.12.-Pot elaborar perfils el responsable del tractament?Per prestar una atenció més personalitzada, acurada i eficaç de l’usuari, de vegades, cal elaborar els perfils dels destinataris dels serveis. No s’elaboren perfils sense la intervenció directa d’una persona física.2.- CONSENTIMENT DE L’USUARI S’entén que l’usuari accepta les condicions proposades si prem el botó ‘ACCEPTAR’ que es troba als formularis de recollida de dades,  o si envia un missatge per correu electrònic a les adreces de contacte que figuren a la web.Les dades personals es desen a la base de dades general d’administració del responsable del tractament que, en tot cas,  garanteix les mesures tècniques i organitzatives per a preservar la integritat i la seguretat de la informació que tracta.3.- SEGURETAT La base de dades general està dotada del preceptiu document de seguretat i disposa de tots els mitjans tècnics al seu abast per evitar la pèrdua, mal ús, alteració, accés no autoritzat o robatori de les dades que ens faciliteu. El tractament de les dades personals està ajustat a les disposicions  de la Llei Orgànica 3/2018 de protecció de dades i garantia dels drets digitals i el Reglament (UE) 2016/679 del Parlament Europeu i del Consell, de 27 de abril de 2016.4.- US D’ADRECES IPPer facilitar la recerca de recursos que creiem que són del seu interès, pot trobar en aquesta web enllaços a altres pàgines.Aquesta política de privacitat només s’aplica a aquest web. El responsable del tractament no garanteix el compliment d’aquestes normes en altres webs, ni es fa responsable dels accessos mitjançant enllaços des d’aquest lloc. #### Portes Obertes 93 867 02 65 santceloni@lasalle.cat users2 users Entrevista personal Voleu conèixer La Salle Sant Celoni?Concerta la teva cita personalitzada i coneix l’escola Entrevista personal Coneix l'escola Veure més library Projecte educatiu Veure més panorama Instal·lacions Veure més La Salle Sant Celoni, el nostre compromís, el seu futur L’escola té totes les etapes concertades per la Generalitat de Catalunya i forma part de la xarxa d’escoles de La Salle Catalunya. La Salle Sant Celoni és una escola amb una tradició de més de 100 anys que compta amb les etapes: Educació InfantilEducació PrimàriaEducació Secundària ObligatòriaTenim un compromís amb l'educació de qualitat, formant infants i joves en la seva dimensió personal i intel·lectual perquè esdevinguin persones independents, compromeses amb la societat i preparades pel futur. library Projecte educatiu Atenció personalitzada Treballem en un entorn integrador en el qual atenem les necessitats particulars dels nostres alumnes. Disposem d’un Servei d’Orientació Psicopedagògica amb el qual atenem els infants, joves i famílies, a més d’oferir suport en altres modalitats com activitats lingüístiques, esportives o de lleure. Estil pedagògic innovador Es renova constantment amb programes pedagògics propis que completen la nostra oferta educativa, com el programa Destí o el Hara. Potenciem i afavorim les capacitats dels nostres alumnes per encarar els seus objectius de futur. Educació en valors Proporcionem a les persones d’una formació integral a través de la responsabilitat, la justícia, la convivència, la transcendència i la interioritat. Formem els alumnes perquè esdevinguin ciutadans sensibles amb la interculturalitat i la diversitat, actuant amb una mentalitat oberta, crítica i compromesa amb la societat. Tecnologia i emprenedoria Són a elements transformadors de la realitat actual. Apostem per l’ús de les tecnologies per preparar els nostres alumnes per a l’eficiència, la creativitat, la iniciativa i la capacitat d’adaptació a nous entorns i reptes de futur. Idiomes estrangers Són presents en el dia a dia dels alumnes d’una manera transversal i en escenaris diversos, també en matèries no lingüístiques i amb la possibilitat d’ampliar el seu coneixement en horari extraescolar. L’anglès com a primera llengua estrangera i el francès com a segona llengua. Amb la possibilitat de certificar anualment amb entitats examinadores externes assolint un nivell excel·lent per sobre del que està establert pel Departament d’Educació i el Ministeri. Visió internacional i global L’escola ofereix la possibilitat a tot l’alumnat de fer estades a l’estranger en modalitat d’intercanvi o immersió. L’oferta dels estudis de Batxillerat Americà ofereixen l’oportunitat als nois i noies la possibilitat de rebre una formació amb una visió global del món. panorama Les nostres instal·lacions Imatges dels diferents espais de l’escola Els nostres serveisOferim servei d'acollida de 7:30 a 9 i de 17-18. Servei de menjador amb cuina pròpia. Oferta d'extraescolars: dansa, maker, escacs, esports, escola de Música i escola d'idiomes. users Entrevista personal Envieu el següent formulari per a rebre informació personalitzada #### Programes propis Programes propis Projectes específics que desenvolupem a La Salle Sant Celoni per poder treure el millor de cada alumne, incentivant els seus valors, emocions i oferint una motivació constant. Geriesco El Geriesco és la proposta d’aprenentatge i servei que s’ofereix a l‘etapa d’infantil on els infants de les aules d’EI5 realitzen un acompanyament setmanal als avis i àvies de la residència del nostre poble. Comparteixen estones de joc, rialles i contes establint un bonic vincle entre petits i grans. Tot Sona La música a la nostra escola té un pes important i és per això, que a l’etapa d’infantil apostem per la sensibilització musical a través del programa Tot Sona. Després de fer una formació amb la coneguda Damaris Gelabert ens vàrem endinsar en aquest projecte amb molta il·lusió. Vídeo IV Mostra de Música Compartim estones amb els nostres avis Sovint quan obrim les portes de les nostres aules ens trobem uns avis i unes àvies sempre disposats a acollir i servir les diferents necessitats dels petits de la casa. Com a reconeixement i agraïment de tot el treball que fan ens va sorgir la idea de crear aquest projecte “Compartim estones amb els nostres avis i àvies” on ells en són els protagonistes. Explicar llegendes, jugar a jocs de la seva infància, fer delicioses magdalenes... en són algunes de les activitats que realitzem. #### Projecte educatiu El projecte educatiu de La Salle A La Salle tenim un estil pedagògic centrat en la persona i el seu desenvolupament humà i intel·lectual. El nostre projecte educatiu es basa en quatre pilars fonamentals: Atenció personalitzada Treballem en un entorn integrador en el qual atenem les necessitats particulars dels nostres alumnes. Disposem d’un Servei d’Orientació Psicopedagògica amb el qual atenem els infants, joves i famílies, a més d’oferir suport en altres modalitats com activitats lingüístiques, esportives o de lleure. Estil pedagògic innovador En constant anàlisi i renovació per part del nostre equip d’experts. Oferim un mètode propi que integra diversos programes i projectes pedagògics a la nostra oferta educativa. Potenciem i afavorim les capacitats dels nostres alumnes per encarar els seus objectius de futur. Educació en valors Proporcionem a les persones d'una formació integral a través de la responsabilitat, la justícia, la convivència, la transcendència i la interioritat. Formem els alumnes perquè esdevinguin ciutadans sensibles amb la interculturalitat i la diversitat, actuant amb una mentalitat oberta, crítica i compromesa amb la societat. Tecnologia i emprenedoria Són a elements transformadors de la realitat actual. Apostem per l’ús de les tecnologies per preparar els nostres alumnes per a l’eficiència, la creativitat, la iniciativa i la capacitat d’adaptació a nous entorns i reptes de futur. Nou Context d'Aprenentatge El Nou Context d’Aprenentatge (NCA) és un marc pedagògic i pastoral, amb identitat pròpia, que presenta una proposta organitzativa, metodològica i avaluativa clara, que dona ple sentit a l’educació de la persona encarant de forma integral les seves dimensions emocional, cognitiva, corporal, social o espiritual, en el transcurs de les diferents etapes del seu desenvolupament. L’alumne es converteix en protagonista del seu propi aprenentatge. Principis pedagògics del NCA Interioritat La vida interior és important, per això ens preocupem de desenvolupar la qualitat humana que uneixi espiritualitat i personalitat. Ment, cos i moviment Els espais i el moviment són essencials en el desenvolupament cognitiu. Trenquem amb l’aula tradicional, potenciant la creativitat i l’aprenentatge. Construcció del pensament El pensament es pot educar i l’escola ha de fomentar moments de reflexió individual i col·lectiva. Conducta i activitat autoregulada L’alumne genera hàbits d’aprenentatge autònom i l’escola ajuda a construir processos naturals i individuals d’aprenentatge com a experiència intransferible. Dimensió social Aprenem a ser respectuosos amb els altres i a enriquir-nos participant en les pràctiques socials i culturals Visita el micro-site de La Salle per conèixer més sobre l'NCA Caràcter propi El Caràcter Propi recull els nostres principals trets d’identitat, on s’hi expressa la nostra voluntat de millorar la societat a través de l’educació i on s’hi recullen els principis que donen sentit a la nostra missió com a educadors i educadores. Pretén ser, sobretot, una invitació perquè tota la Comunitat Educativa se senti implicada en l’educació dels infants i els joves. Al servei de la personaEl Centre La Salle és un àmbit d’aprenentatge i desenvolupament de les persones, de totes les seves potencialitats creatives, tant en la seva dimensió individual com social. Els educadors exerceixen el seu paper mediador entre l’alumne/a i l’aprenentatge, li faciliten l’adquisició de les competències bàsiques i dels coneixements, els procediments i les actituds per al seu desenvolupament harmoniós, i la incorporació responsable i crítica a la societat. Una proposta de valorsLa Comunitat Educativa estimula els alumnes perquè adoptin una actitud positiva, lliure i decidida davant la nostra proposta de valors, de manera que aconsegueixin orientar les seves vides amb sentit ple.Aquesta proposta es concreta en: Responsabilitat Ensenyem a prendre decisions que siguin coherents amb els propis valors i creences, conscients de la seva repercussió. Treballem la responsabilitat des del treball personal, la participació en la vida escolar, el desenvolupament d’hàbits d’ordre i de puntualitat… Creativitat Contribuïm al creixement personal dels infants i joves estimulant la seva capacitat de creació, ajudant-los a tenir autonomia i iniciativa. Tot això és necessari per tenir un ampli camp de visió, flexibilitat de pensament i interès per a la construcció del projecte personal. Convivència A la nostra societat multicultural i multi religiosa, donem especial importància a aspectes com: el respecte a la diversitat, la participació, el creixement de l’amistat i l’estima a la pròpia cultura com a font d’enriquiment personal i de grup. Justícia Cuidem de manera especial que els alumnes i les alumnes aprenguin junts a prendre consciència de les injustícies socials i a comprometre’s a favor d’una societat més justa i fraterna. Volem insistir en la importància la gratuïtat i la solidaritat per a millorar el nostre món. Interioritat L’educació per a la interioritat, en una societat com la nostra, ens duu a potenciar l’autoestima, l’expressió de les vivències i sentiments, la capacitat d’empatia, admiració, calma i silenci, el desig d’autenticitat, l’agraïment, la sinceritat i la reflexió. Transcendència Optem per un model educatiu obert a la transcendència, perquè creiem en el valor transformador de la fe i en el poder educatiu de l’Evangeli de Jesús, viscuts en la comunitat cristiana. #### Serveis Serveis a l'escola MenjadorEl menjar s’elabora diàriament a la cuina de l’escola, seguint els criteris d’una dietista per tal de garantir una dieta mediterrània variada, sana i equilibrada. A la plataforma del centre, els usuaris del servei de menjador tenen disponible el menú corresponent a cada dia del mes.L’escola disposa d’un grup de monitors que ajuden a seguir uns hàbits d’higiene adequats i unes normes de bona conducta a la taula, així com també acompanyen els alumnes durant les estones de lleure del menjador i del pati dinamitzant-les amb diversos tallers. Compra tiquets esporàdics El menú del mes 1 menu.pdf application/pdfmenu 2.71 MB 2024-11-04 4 de novembre de 2024 2026-05-05 5 de maig de 2026 27 10db4ee126 Acollida i permanències - Bon dia i Bona tardaPer tal de facilitar la conciliació de la vida laboral amb els horaris escolars i adreçat a les famílies que ho necessitin, l’escola ofereix aquest servei d’acollida a partir de les 7.30 h pels alumnes d'infantil i d’Educació Primària. També tenim servei de permanències a les tardes, de 17h a 18h. El servei d’acollida s’ofereix durant el període escolar. Mediació El servei de mediació té com a objectiu la resolució de conflictes on els alumnes són protagonistes de trobar la solució. Està coordinat per una professora formada en el tema. Orientació acadèmicaLa Salle Sant Celoni programa diferents activitats encaminades a orientar els alumnes que acaben l’ESO entre les quals destaquen:Realització d’informes psicotècnics a I5, 2n primària,  6è d’EP i 2n d’ESO per ajudar l’alumnat a descobrir els seus punts forts, tan acadèmics com personals, i a reconèixer els aspectes que necessiten de més dedicació.Xerrades i taules rodones al propi centre o en centres educatius de l’entorn proper, sobre informació dels estudis postobligatoris que es poden cursar realitzades per professionals o exalumnes de l’escola.Realització de test de preferències acadèmiques a nivell tutorial.Informació individualitzada per a tot l’alumnat de les ofertes de formació i de les vies per accedir a les diferents opcions i sortides ocupacionals. Organització d’actuacions d’orientació, especialment en els períodes previs a les preinscripcions.Sessions informatives i/o tutories amb pares i alumnes. Assessorament psicopedagògicComptem amb un equip psicopedagògic format per professionals de les diferents etapes del centre, amb un perfil relacionat amb la psicologia, la logopèdia i la pedagogia; que conjuntament amb els/les tutors/es i les famílies vetllen perquè tots els alumnes assoleixin els seus objectius i desenvolupin totes les seves potencialitats.Treballem donant suport a diferents àmbits:Detecció d’alumnes amb necessitats educatives i suport/intervenció dins l’aula ordinària (Equip psicopedagògic propi)Atenció a les Altes capacitatsSuport als alumnes amb diversitat funcional (SIEI a primària i secundària)Projecte de diversificació curricular a secundària (ESPAI) Auxiliars de conversaComptem amb el servei de d'auxiliars de conversa, joves de països de parla anglesa que ajuden a l'alumnat a desenvolupar les seves competències orals en llengua anglesa. Aquest projecte rep el suport de l'ajuntament de Sant Celoni Vetlladora de menjadorL'alumnat amb necessitats educatives compta amb el suport d'una vetlladora durant l'estona de menjador i el seu temps lliure posterior.  Activitats extraescolars Un dels objectius que tenim com a escola és no només formar els nostres alumnes acadèmicament, sinó també oferir-los activitats que puguin completar la seva formació segons els interessos que demostrin, d’una manera més lúdica i divertida.Per aquest motiu, enguany engeguem noves extraescolars a primària, amb molta il·lusió i empenta. Hem contat amb professionals amb experiència per tal de donar un bon servei i així aconseguir satisfer les necessitats dels nens i nenes i les seves famílies. Robòtica Volem donar als alumnes eines que van més enllà de crear robots i programar-los. Pretenem incentivar el pensament lògic, la resolució de problemes i el treball en equip a través de recursos tecnològics. DansaVolem apropar als nostres alumnes al món de la dansa, treballar la coordinació, potenciar la concentració i obtenir una correcte col·locació del cos. Art-creatiuL’activitat de pintura i dibuix té com a principal objectiu el llenguatge, l’expressió artística i la pròpia creativitat de l’alumne d’una manera divertida i original. MultiesportsVolem sensibilitzar a l’alumne en la importància de practicar un esport per potenciar el treball en equip, respectar el contrari, respectar el material i tenir cura del cos. Escola de música vinculada al Conservatori del LiceuVolem donar l’oportunitat a l’alumne de tocar un instrument i beneficiar-se de tots els avantatges que li pot aportar a nivell intel·lectual, de disciplina, ordre i creativitat. L'alumnat pot cursar el nivell elemental de conservatori al nostre centre. Escola d'idiomes L’objectiu és facilitar a l’alumne el coneixement d’una llengua estrangera, concretament l’anglès i poder anar acreditant nivell que li obrirà forces expectatives de futur. Botiga virtual LLIBRES XANDALLS MENJADOR SAMARRETA